نظریه و عمل در برنامه درسی

نظریه و عمل در برنامه درسی

آمار و اطلاعات نشریه:

تعداد دوره‌ها 14
تعداد شماره‌ها 27
تعداد مقالات 277
تعداد نویسندگان 540
تعداد مشاهده مقاله 92870
تعداد دریافت فایل اصل مقاله 65,743
 
تعداد مقالات ارسال شده 214
تعداد مقالات رد شده 119
درصد عدم پذیرش 56
تعداد مقالات پذیرفته شده 61
درصد پذیرش 29
زمان پذیرش (روز) 80
تعداد پایگاه های نمایه شده 4
تعداد داوران 131

 

 

اعتبار درجه علمی- پژوهشی دوفصلنامه «نظریه و عمل در برنامه درسی» طبق نامه

شماره ۱۲۴۹۸۹ مورخ ۱۵/۶/۱۳۹۱ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اعطا گردیده است.

 

  •  نوع اعتبار                          علمی - پژوهشی (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • رتبه نشریه                          ب (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • توالی انتشار                       دوفصلنامه
  • زبان نشریه                         فارسی، چکیده:(انگلیسی)
  • نوع انتشار                          الکترونیکی
  • نوع دسترسی                      رایگان
  • دسته بندی موضوعی          ندارد
  • هزینه بررسی و انتشار          دارد
  • استراتژی داوری نشریه         داوری بسته

 
علاقه‌مندان برای ارسال مقالات خود به این نشریه لازم است پیش از ارسال مقالات،
راهنمای نگارش مقاله در بخش راهنمای نویسندگان را مطالعه نموده و مقاله خود را بر این اساس تنظیم نمایند.
سپس اقدام به ثبت نام در وبگاه نشریه و ارسال مقاله خود از این طریق نمایند.

شماره جاری: دوره 14، شماره 27، فروردین 1405، صفحه 1-348 

آموزش‌ترکیبی و ضرورت بازنگری در برنامه‌های درسی ریاضی

صفحه 325-348

10.22034/cstp.2026.596146.1187

احمد واشقانی فراهانی، زهرا گویا، محمد اکبری بورنگ، محسن آیتی

ابر واژگان

  • برنامه درسی
  • آموزش عالی
  • دانشگاه فرهنگیان
  • دوره ابتدایی
  • تحلیل محتوا
  • تربیت معلم
  • کارورزی
  • برنامۀ درسی
  • معلمان
  • تجربه زیسته
  • دانشجومعلمان
  • علوم تجربی
  • ارزشیابی
  • تلفیق
  • دوره اول متوسطه
  • آموزش ریاضی
  • هوش مصنوعی
  • پدیدارشناسی
  • طراحی برنامه درسی
  • سنتزپژوهی
  • کارآفرینی
  • کتاب درسی
  • تجارب زیسته
  • آموزش
  • برنامه‌درسی
  • ماهیت علم
  • آموزش علوم
  • برنامه‌درسی ریاضی
  • علوم تربیتی
  • دانش نظری
  • کتاب‌های درسی
  • تجارب معلمان
  • روش آمیخته
  • برنامه درسی پنهان
  • برنامه درسی ریاضی
  • علوم انسانی
  • آموزش مجازی
  • دورۀ ابتدایی
  • دوره متوسطه
  • معلمان ابتدایی
  • قومیت
  • تربیت هنری
  • تربیت اخلاقی
  • ارزشیابی توصیفی
  • عناصر برنامه درسی
  • عناصر برنامۀ درسی
  • طراحی الگو
  • پژوهش تاریخی
  • مدل پارادایمی
  • پیشرفت تحصیلی
  • کودکان
  • حل مسئله
  • تأمل
  • مطالعه تطبیقی
  • دانش‌آموزان
  • ویلیام پاینار
  • الگو
  • درس ریاضی
  • خلاقیت
  • برنامه درسی کسب‌شده
  • اجرای برنامه درسی
  • طرح مسئله
  • زمینه‌ها و راهبردها
  • کلاس‌های چندپایه
  • اعتبارسنجی
  • مطالعه کیفی
  • محتوا
  • بازنمایی
  • جنسیت
  • کودکان کم‌توان ذهنی
  • مدارس متوسطه
  • اشتغال‌پذیری
  • مهندسی عمران
  • فراتحلیل
  • تربیت‌معلم
  • هنر
  • اجرای برنامه‌درسی
  • عصب پدیدارشناسی
  • تحلیل مضمون
  • توانمندسازی شغلی
  • مشارکت والدین
  • سواد مالی
  • آموزش کارآفرینی
  • کیفیت
  • مثلثات
  • سنتز پژوهی
  • نظریه برنامه‌درسی
  • ریاضی
  • شایستگی
  • نظریه پردازی
  • معلمان دوره ابتدایی
  • آموزش و یادگیری
  • پدیدار نگاری
  • رشته آموزش ابتدایی
  • برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور
  • دیسیپلین
  • ارزشیابی برنامه درسی
  • تجارب دانش آموزان ابتدایی
  • یادگیری مبتنی بر بازی
  • نگرش عاطفی به مدرسه
  • آموزش ابتدایی
  • یادگیری محیط کار
  • کتاب های زیست شناسی رشته علوم تجربی
  • مؤلفه های چند فرهنگی
  • زبان‌آموزی فارسی دورۀ اول ابتدایی
  • بقای برنامه درسی
  • استیم
  • واقعیت مجازی
  • تولید علم و توسعه علمی
  • تجارب نظامهای آموزشی جهانی
  • روایت‌نگاری
  • فرآیند تغییر
  • اهداف مصوب
  • راهنمای عمل برنامه درسی
  • رشته روان شناسی و رشته زبان و ادبیات فارسی
  • زمینه زندگی واقعی
  • منابع آموزشی وب
  • ارزشیابی مبتنی بر وب
  • تربیت بدنی
  • مدرسه
  • یونسکو
  • مسائل مدل‌سازی ریاضی
  • توسعه حرفه‌ای
  • سلسله‌مراتبی
  • برنامه‌درسی مبتنی بر پروژه STEM
  • برنامه درسی اسلامی
  • یادگیری پروژه‌محور
  • کتاب ریاضی پایۀ ششم ابتدایی
  • رویکرد شباهت خانوادگی
  • هتاگوژی
  • پدیدارشناسی تفسیری
  • عوامل زمینه‌ساز
  • مؤلفه‌های الگوی سوادمالی
  • پراگماتیسم
  • اهداف قصد- شده
  • دیدگاه اساتید
  • روایت
  • تدوین برنامه درسی
  • صنایع خلاق
  • یکپارچگی
  • شاخه فنی و حرفه‌ای
  • تخیل در اوان کودکی
  • فضای فیزیکی مدرسه
  • مشارکت دانش‌آموز
  • برنامۀ درسی دانشگاهی
  • دوره دوم متوسطه
  • پیش از دبستان 3 تا 5 ساله
  • فرهنگ معلمی
  • تعالی تدریس
  • موانع رشد و توسعه نظریه‌پردازی
  • تحلیل محتوای کمی
  • برنامه درسی قصد- شده
  • توسعۀ حرفه‌ای
  • معلمان ریاضی دوره راهنمایی
  • یادگیری مجازی
  • افت تحصیلی
  • ماهیت دانش
  • انگیزۀ تحصیلی
  • توسعه حرفه ای
  • استارت آپ دانش آموزی
  • کدهای دسترسی سریع
  • مؤلفه‌ها
  • دانش‌آموزان نابینا و کم‌بینا
  • جهت گیری
  • مؤلفه‌های اشتغال
  • طراحی الگوی برنامه‌درسی
  • فعالیت های یاددهی و یادگیری
  • محدودیت و موانع
  • پارادایم یادگیری همیارانه با حمایت کامپیوتر
  • تحلیل محتوای کیفی
  • خرد
  • ارزشیابی بالینی
  • شایستگی ارتباطی
  • برزیل
  • تجربه زیسته آموزشی
  • تدریس
  • ریاضی مدرسه‌ای
  • برنامه درسی ملی
  • شایستگی های شغلی
  • معلمان ریاضی
  • مدل‌یابی معادلات ساختاری
  • مطالعات تطبیقی
  • نظریه مبنایی
  • نمایش خلاق مشارکتی
  • مهارت‌های زبانی
  • رشته الکتروتکنیک
  • پیامدهای برنامۀ ‌درسی ضمنی
  • برنامه درسی سایه یا زیرزمینی
  • برنامه درسی هم‎افزا
  • افت زمان آموزشی
  • یادگیری دانشجو محور [1] Flipped Learning [2] Flipped classroom
  • نومفهوم‏ سازی
  • تغییرمعلم
  • دانش معلمی
  • ارزشیابی برنامۀ درسی
  • هدف
  • مطالعۀ موردی
  • راهنمای برنامه آموزشی
  • آموزش معکوس[1]
  • ارزشیابی بازده های یادگیری

نشریات مرتبط