نظریه و عمل در برنامه درسی

نظریه و عمل در برنامه درسی

طراحی چارچوب برنامه درسی کارآفرینی فناورانه در آموزش عالی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران
2 گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت مدرس، تهران، ایران.
10.22034/cstp.2026.254226
چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی چارچوب برنامه درسی کارآفرینی فناورانه در آموزش عالی است. رویکرد پژوهش کیفی و روش به کار رفته سنتزپژوهی است.در این راستا از ابزار چک لیست و روش تجزیه تحلیل مبتنی بر کدگذاری سه مرحله ای اشتراوس کوربین استفاده شده است. جامعه پژوهش اسناد علمی مرتبط در بازه زمانی ده سال اخیر بوده است که پس از غربالگری چندمرحله ای 29 منبع به صورت مستقیم مورد استفاده قرار گرفته است.یافته ها نشان می دهد اهداف برنامه درسی کارآفرینی فناورانه دو بعد خرد و کلان را شامل می شود. از زیر کدهای اهداف خرد می توان به صلاحیت های فناورانه ومدیریتی اشاره کرد و نمونه زیرکدهای مربوط به اهداف کلان توسعه نگرش، ایجاد اشتغال است.در بخش محتوا دو زیر کد اصلی اصول انتخاب محتوا و منابع تعیین محتوا احصا شده است.در راهبردهای یاددهی-یادگیری نیز به اصول گزینش همچون آموزش اصیل و روش مانند شبیه سازی اشاره شده است. عنصر ارزشیابی نیز شامل روش ها و ویژگی های ارزشیابی است. پرداختن به ابعاد اصلی برنامه درسی آموزش عالی با رویکرد کارآفرینی فناورانه که نیاز جامعه ی دانشگاهی ایران به شمار می رود،در کنار تحلیل کدهای استخراج شده می تواند نقشه راهی برای ارتباط عمیق تر دانشگاه و صنعت باشد
کلیدواژه‌ها

عنوان مقاله English

Designing a Technological Entrepreneurship Curriculum Framework in Higher Education

نویسندگان English

Fatemeh Akrami 1
Javad Hatami 2
1 PhD Student, Department of Educational Sciences, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran.
2 Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Tarbiat Modares University, Tehran, Iran.
چکیده English

The purpose of the current research is to examine the curriculum framework of technological entrepreneurship in higher education. The approach of qualitative research, the method used is synthesis research and the tool used is the checklist and the data analysis method is open, central and selective coding. The research community has been related scientific documents in the last ten years. Finally, 29 sources have been used directly. The findings show that the goals of the technological entrepreneurship curriculum include micro and macro dimensions. Among the sub-codes of micro-goals, we can refer to technological and managerial competencies, and the example of the sub-codes related to the macro-goals of attitude development and employment creation. In the content section, two main sub-codes are found: principles of content selection and content determination resources. In teaching strategies- Learning is also referred to the principles of selection such as authentic education and methods such as simulation. Evaluation also includes evaluation methods and features.

کلیدواژه‌ها English

technological entrepreneurship
higher education
curriculum design
امیراحمدی، یونس؛ ضرغامی، سعید؛ باقری، خسرو و قائدی، یحیی. (1398). تبیین منطق برنامه درسی آموزش علوم بر مبنای فلسفه علم رئالیسم استعلایی. مطالعات برنامه درسی،53(14)،1-26.
حسینی, سیده فاطمه, علی عسگری, مجید, قلتاش, عباس, احمدبیگی, فاطمه. (1401). طراحی و اعتباربخشی مدل برنامه درسی کارآفرینی اجتماعی در آموزش عالی ایران. دوفصلنامه مطالعات برنامه درسی آموزش عالی, 13(25), 145-177.
خاوری, سمیه , سراجی, فرهاد و یوسف زاده چوسری, محمد رضا . (1402). ویژگی های برنامه درسی کارآفرینی فناورانه در دوره ابتدایی. مطالعات برنامه درسی, 18(68), 57-78.
سراجی, فرهاد . (1397). راههای ترویج و توسعه صلاحیتهای کارآفرینی در دانشجویان. فصلنامه آموزش مهندسی ایران, 20(78), 37-56.
رضایی، مریم؛ امام جمعه، محمد رضا؛ احمدی، غلامعلی ؛ عصاره ، علیرضا و نیکنام ، زهرا (1399). طراحی الگوی مفهومی برنامه درسی تلفیقی استم  در دوره ابتدایی کشور ایران. مطالعات برنامه درسی، 59 (15) 63-92.
ظریف،فاطمه(1397)، بررسی مهارت ها و عناصر برنامه درسی مناسب در جهت کارآفرینی دانشجویان رشته های فنی و مهندسی دانشگاه های پیام نور استان فارس،پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشگاه شیراز.
عزیززاده،سمیرا(1399)،ارائه چارچوب شایستگی کارآفرین پایدار،پایان نامه کارشناسی ارشد،دانشگاه الزهرا تهران.
کمالی ندا.(1400). طراحی الگوی ارزشیابی برنامه درسی کارآفرینی در دانشگاه ها و ارزیابی آن از دیدگاه متخصصان برنامه درسی.
محتشم, زهرا, گویا, زهرا, غلام آزاد, سهیلا. (1402). آموزش اِستم: چارچوبی برای رویارویی با بحران رشته‌های ریاضی دانشگاهی در ایران. دوفصلنامه مطالعات برنامه درسی آموزش عالی, 14(28), 267-294.
نادری، نادر؛ رضایی، بیژن؛ سلیمانی، معین و رستمی، سحر. (1398)،تحلیل موانع آموزش اثربخش درس کارگاه کارآفرینی و تولید در پایه دوم متوسطه نظری.مطالعات برنامه درسی،14(53)،135-166.
وفایی،وجیهه(1391)، شناسایی روش های یاددهی اثربخش جهت پرورش کارآفرینان نوپا در آموزش های کارآفرینی ، ماهنامه اجتماعی، اقتصادی، علمی و فرهنگی کار و جامعه،150.
Amirahmadi, Y., Zarghami, S., Bagheri, K., & Ghaedi, Y. (2019). Explaining the logic of science education curriculum based on the philosophy of transcendental realism. Curriculum Studies, 14(53), 1–26. [In Persian]
Azcárate, A. L. V., & Garcia, D. A. (2022). Sustainable Entrepreneurship in Higher Education: A Systemic STEAM Approach. The International Journal of Humanities Education, 20(2), 1.
Azizzadeh, S. (2020). Developing a sustainable entrepreneur competency framework [Master’s thesis, Alzahra University, Tehran, Iran]. [In Persian]
Bacigalupo, M., Kampylis, P., Punie, Y., & Van den Brande, G. (2016). EntreComp: The entrepreneurship competence framework. Luxembourg: Publication Office of the European Union, 10, 593884.
Richard, D., & Byers, T. (2005). Technology ventures: from idea to enterprise. McGraw-hill google schola H. Chesbrough/2014/Managing Inside-Out Open Innovation/New Frontiers in Open Innovation, 208, 56-82.‏
Bosman, L., & Shirey, K. (2022, August). Using bio-inspired design and STEAM to teach the entrepreneurial mindset to engineers. In 2022 ASEE Annual Conference & Exposition.‏
Boocock, G., Frank, R., & Warren, L. (2009). Technology-based entrepreneurship education: Meeting educational and business objectives. The International Journal of Entrepreneurship and Innovation, 10(1), 43-53.
Petti, C., & Zhang, S. (2013). Technological entrepreneurship and absorptive capacity in Guangdong technology firms. Measuring Business Excellence, 17(2), 61-71.‏
Covas, L., Solcan, A., Timbaliuc, N., & Chicu, O. (2024). STEAM SKILLS DEVELOPMENT IN ENTREPRENEURSHIP EDUCATION. Ecoforum Journal, 13(1).
Cunningham, J. A., & Menter, M. (2021). Transformative change in higher education: entrepreneurial universities and high-technology entrepreneurship. In Innovation and Entrepreneurship in the Academia (pp. 109-130). Routledge.‏
Fayolle, A., Lamine, W., Mian, S., & Phan, P. (2021). Effective models of science, technology and engineering entrepreneurship education: current and future research. The Journal of Technology Transfer, 46, 277-287.
Ferreira, J. J., Ferreira, F. A., Fernandes, C. I., Jalali, M. S., Raposo, M. L., & Marques, C. S. (2016). What do we [not] know about technology entrepreneurship research?. International Entrepreneurship and Management Journal, 12(3), 713-733.‏
Hosseini, S. F., Ali-Asgari, M., Gholtash, A., & Ahmadbeigi, F. (2022). Designing and validating a social entrepreneurship curriculum model in Iranian higher education. Journal of Higher Education Curriculum Studies, 13(25), 145–177. [In Persian]
Jolly, A. (2017). STEM by Design: Strategies and Activities for Grades 4-8. Routledge is an imprint of the Taylor & Francis Group, an informa business.
Kamali, N. (2021). Designing a model for evaluating the entrepreneurship curriculum in universities and evaluating it from the perspective of curriculum experts. [In Persian]
Kazakeviciute, A., Urbone, R., & Petraite, M. (2016). Curriculum development for technology-based entrepreneurship education: A cross-disciplinary and cross-cultural approach. Industry and Higher Education, 30(3), 202-214.
Khawari, S., Seraji, F., & Yousefzadeh Chosari, M. R. (2023). Characteristics of the technological entrepreneurship curriculum in primary education. Curriculum Studies, 18(68), 57–78. [In Persian]
Kleine, K. (2020). Technology Entrepreneurship, Enriching Entrepreneurship Education. In M. A. Peters, & R. Heraud (Eds.), Encyclopedia of Educational Innovation Springer Nature.
Kleine, K., Giones, F., & Tegtmeier, S. (2019). The learning process in technology entrepreneurship education—insights from an Engineering Degree. Journal of Small Business Management, 57, 94-110.
Kleine, K. (2020). Technology entrepreneurship, enriching entrepreneurship education. Encyclopedia of educational innovation, 1-5.
Lackéus, M. (2015). Entrepreneurship in education: What, why, when, how. Background paper
Mohtasham, Z., Goya, Z., & Gholam-Azad, S. (2023). STEM education: A framework for addressing the crisis of mathematics disciplines in Iranian universities. Journal of Higher Education Curriculum Studies, 14(28), 267–294. [In Persian]
Mosey, S., Guerrero, M., & Greenman, A. (2017). Technology entrepreneurship research opportunities: insights from across Europe. The Journal of Technology Transfer, 42, 1-9.
Naderi, N., Rezaei, B., Soleimani, M., & Rostami, S. (2019). Analysis of barriers to effective teaching of the entrepreneurship and production workshop course in the second grade of theoretical secondary education. Curriculum Studies, 14(53), 135–166. [In Persian]
Nur, M. A. (2019). Curriculum development design of entrepreneurship education: A case study on Indonesian higher education producing most startup founder. Journal of Entrepreneurship Education, 22(3), 1-14.
Oliveira, A. W., & Brown, A. O. (2023). Pitching STEM: a communicative approach to entrepreneurship in STEM classrooms. In Enhancing entrepreneurial mindsets through STEM education (pp. 325-348). Cham: Springer International Publishing.
Plewa, C., Galán-Muros, V., & Davey, T. (2015). Engaging business in curriculum design and delivery: a higher education institution perspective. Higher Education, 70, 35-53.
Rezaei, M., Emamjomeh, M. R., Ahmadi, G. A., Asareh, A., & Niknam, Z. (2020). Designing a conceptual model of an integrated STEM curriculum in Iranian primary education. Curriculum Studies, 15(59), 63–92. [In Persian]
Seraji, F. (2018). Ways to promote and develop entrepreneurial competencies among university students. Iranian Journal of Engineering Education, 20(78), 37–56. [In Persian]
Serrano, D. R., Fraguas-Sánchez, A. I., González-Burgos, E., Martín, P., Llorente, C., & Lalatsa, A. (2023). Women as Industry 4.0. entrepreneurs: unlocking the potential of entrepreneurship in Higher Education in STEM-related fields. Journal of Innovation and Entrepreneurship, 12(1), 78.
Stenard, B. S. (2023). Interdisciplinary skills for STEAM entrepreneurship education. Entrepreneurship Education and Pedagogy, 6(1), 32-59.
Vafaei, V. (2012). Identifying effective teaching methods for developing nascent entrepreneurs in entrepreneurship education. Work and Society: Social, Economic, Scientific and Cultural Monthly, 150. [In Persian]
Welsh, D. H.; Tullar, W. L. and Nemati, H. (2016). Entrepreneurship education: Process, method, or both?. Journal of Innovation and Knowledge, 1(3), 125-132.
Zarif, F. (2018). Investigating appropriate skills and curriculum elements for promoting entrepreneurship among students of technical and engineering fields at Payame Noor University in Fars Province [Master’s thesis, University of Shiraz, Shiraz, Iran]. [In Persian]

مقالات آماده انتشار، اصلاح شده برای چاپ
انتشار آنلاین از 10 شهریور 1405