نظریه و عمل در برنامه درسی

نظریه و عمل در برنامه درسی

آمار و اطلاعات نشریه:

تعداد دوره‌ها 13
تعداد شماره‌ها 26
تعداد مقالات 274
تعداد نویسندگان 535
تعداد مشاهده مقاله 85,125
تعداد دریافت فایل اصل مقاله 61,599
 
تعداد مقالات ارسال شده 201
تعداد مقالات رد شده 107
درصد عدم پذیرش 53
تعداد مقالات پذیرفته شده 61
درصد پذیرش 30
زمان پذیرش (روز) 81
تعداد پایگاه های نمایه شده 4
تعداد داوران 131

 

 

اعتبار درجه علمی- پژوهشی دوفصلنامه «نظریه و عمل در برنامه درسی» طبق نامه

شماره ۱۲۴۹۸۹ مورخ ۱۵/۶/۱۳۹۱ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اعطا گردیده است.

 

  •  نوع اعتبار                          علمی - پژوهشی (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • رتبه نشریه                          ب (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • توالی انتشار                       دوفصلنامه
  • زبان نشریه                         فارسی، چکیده:(انگلیسی)
  • نوع انتشار                          الکترونیکی
  • نوع دسترسی                      رایگان
  • دسته بندی موضوعی          ندارد
  • هزینه بررسی و انتشار          دارد
  • استراتژی داوری نشریه         داوری بسته

 
علاقه‌مندان برای ارسال مقالات خود به این نشریه لازم است پیش از ارسال مقالات،
راهنمای نگارش مقاله در بخش راهنمای نویسندگان را مطالعه نموده و مقاله خود را بر این اساس تنظیم نمایند.
سپس اقدام به ثبت نام در وبگاه نشریه و ارسال مقاله خود از این طریق نمایند.

شماره جاری: دوره 13، شماره 26، اسفند 1404، صفحه 1-343 

ابر واژگان

  • برنامه درسی
  • دانشگاه فرهنگیان
  • آموزش عالی
  • دوره ابتدایی
  • تحلیل محتوا
  • معلمان
  • برنامۀ درسی
  • تربیت معلم
  • کارورزی
  • علوم تجربی
  • تجربه زیسته
  • ارزشیابی
  • دوره اول متوسطه
  • هوش مصنوعی
  • دانشجومعلمان
  • آموزش
  • تلفیق
  • پدیدارشناسی
  • تجارب زیسته
  • کتاب درسی
  • آموزش ریاضی
  • کارآفرینی
  • ماهیت علم
  • سنتزپژوهی
  • برنامه‌درسی
  • تربیت هنری
  • علوم تربیتی
  • عناصر برنامۀ درسی
  • روش آمیخته
  • معلمان ابتدایی
  • ارزشیابی توصیفی
  • علوم انسانی
  • آموزش مجازی
  • تجارب معلمان
  • کتاب‌های درسی
  • برنامه درسی پنهان
  • قومیت
  • دورۀ ابتدایی
  • دوره متوسطه
  • برنامه درسی ریاضی
  • برنامه‌درسی ریاضی
  • عناصر برنامه درسی
  • طراحی برنامه درسی
  • پیشرفت تحصیلی
  • آموزش و یادگیری
  • پژوهش تاریخی
  • سنتز پژوهی
  • کودکان
  • مطالعه کیفی
  • مشارکت والدین
  • بازنمایی
  • شایستگی
  • معلمان دوره ابتدایی
  • طراحی الگو
  • تربیت اخلاقی
  • برنامه درسی کسب‌شده
  • کیفیت
  • توانمندسازی شغلی
  • سواد مالی
  • اعتبارسنجی
  • ویلیام پاینار
  • زمینه‌ها و راهبردها
  • الگو
  • دانش نظری
  • اجرای برنامه‌درسی
  • کلاس‌های چندپایه
  • فراتحلیل
  • اجرای برنامه درسی
  • کودکان کم‌توان ذهنی
  • جنسیت
  • محتوا
  • رشته آموزش ابتدایی
  • تأمل
  • اشتغال‌پذیری
  • آموزش علوم
  • دانش‌آموزان
  • عصب پدیدارشناسی
  • مهندسی عمران
  • هنر
  • مدل پارادایمی
  • ریاضی
  • آموزش کارآفرینی
  • خلاقیت
  • درس ریاضی
  • پدیدار نگاری
  • نظریه برنامه‌درسی
  • نظریه پردازی
  • حل مسئله
  • مثلثات
  • مدارس متوسطه
  • طرح مسئله
  • تحلیل محتوا کیفی
  • اصول برنامه درسی
  • تحلیل زمینه‌مدار
  • سلسله‌مراتبی
  • مسائل مدل‌سازی ریاضی
  • دیسیپلین
  • دانش عملی
  • مدرسه
  • یادگیری محیط کار
  • ارزشیابی برنامه درسی
  • یادگیری مبتنی بر بازی
  • راهنمای عمل برنامه درسی
  • نگرش عاطفی به مدرسه
  • تولید علم و توسعه علمی
  • مقاومت معلمان
  • اهداف مصوب
  • فرآیند تغییر
  • زبان‌آموزی فارسی دورۀ اول ابتدایی
  • بقای برنامه درسی
  • مطالعه تطبیقی
  • استیم
  • کتاب های زیست شناسی رشته علوم تجربی
  • منابع آموزشی وب
  • ارزشیابی مبتنی بر وب
  • تربیت بدنی
  • واقعیت مجازی
  • تجارب دانش آموزان ابتدایی
  • تجارب نظامهای آموزشی جهانی
  • توسعه حرفه‌ای
  • رشته روان شناسی و رشته زبان و ادبیات فارسی
  • برنامه درسی اسلامی
  • برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور
  • محورهای تربیت هنری
  • کاربرد
  • روایت‌نگاری
  • زمینه زندگی واقعی
  • برنامه‌درسی مبتنی بر پروژه STEM
  • مؤلفه های چند فرهنگی
  • آموزش ابتدایی
  • رویکرد شباهت خانوادگی
  • یادگیری پروژه‌محور
  • کتاب ریاضی پایۀ ششم ابتدایی
  • مؤلفه‌های الگوی سوادمالی
  • اورت راجرز
  • اهداف قصد- شده
  • یونسکو
  • پراگماتیسم
  • دیدگاه اساتید
  • هتاگوژی
  • یکپارچگی
  • ارزشیابی برنامۀ درسی
  • روایت
  • تدوین برنامه درسی
  • صنایع خلاق
  • عوامل زمینه‌ساز
  • دانشجویان کارشناسی‌ارشد
  • شاخه فنی و حرفه‌ای
  • فضای فیزیکی مدرسه
  • برنامۀ درسی دانشگاهی
  • مشارکت دانش‌آموز
  • موانع رشد و توسعه نظریه‌پردازی
  • برنامه درسی قصد- شده
  • دوره دوم متوسطه
  • تحلیل محتوای کمی
  • توسعۀ حرفه‌ای
  • تخیل در اوان کودکی
  • معلمان ریاضی دوره راهنمایی
  • انگیزۀ تحصیلی
  • توسعه حرفه ای
  • افت تحصیلی
  • پیش از دبستان 3 تا 5 ساله
  • ماهیت دانش
  • مؤلفه‌ها
  • یادگیری مجازی
  • برزیل
  • شایستگی ارتباطی
  • پارادایم یادگیری همیارانه با حمایت کامپیوتر
  • طراحی الگوی برنامه‌درسی
  • مؤلفه‌های اشتغال
  • کدهای دسترسی سریع
  • دانش‌آموزان نابینا و کم‌بینا
  • برنامه درسی ملی
  • استارت آپ دانش آموزی
  • جهت گیری
  • معلمان ریاضی
  • مدل‌یابی معادلات ساختاری
  • مطالعات تطبیقی
  • نظریه مبنایی
  • نمایش خلاق مشارکتی
  • مهارت‌های زبانی
  • رشته الکتروتکنیک
  • پیامدهای برنامۀ ‌درسی ضمنی
  • برنامه درسی سایه یا زیرزمینی
  • برنامه درسی هم‎افزا
  • افت زمان آموزشی
  • یادگیری دانشجو محور [1] Flipped Learning [2] Flipped classroom
  • نومفهوم‏ سازی
  • تغییرمعلم
  • محدودیت و موانع
  • تحلیل محتوای کیفی
  • خرد
  • شایستگی های شغلی
  • فعالیت های یاددهی و یادگیری
  • آموزش معکوس[1]
  • ساخت‌گرایی اجتماعی
  • دیسیپلین برنامۀدرسی
  • مهارت
  • مطالعۀ موردی
  • دانش معلمی

نشریات مرتبط