نظریه و عمل در برنامه درسی

نظریه و عمل در برنامه درسی

آمار و اطلاعات نشریه:

تعداد دوره‌ها 14
تعداد شماره‌ها 27
تعداد مقالات 277
تعداد نویسندگان 540
تعداد مشاهده مقاله 93652
تعداد دریافت فایل اصل مقاله 66,086
 
تعداد مقالات ارسال شده 215
تعداد مقالات رد شده 119
درصد عدم پذیرش 55
تعداد مقالات پذیرفته شده 61
درصد پذیرش 28
زمان پذیرش (روز) 80
تعداد پایگاه های نمایه شده 4
تعداد داوران 131

 

 

اعتبار درجه علمی- پژوهشی دوفصلنامه «نظریه و عمل در برنامه درسی» طبق نامه

شماره ۱۲۴۹۸۹ مورخ ۱۵/۶/۱۳۹۱ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اعطا گردیده است.

 

  •  نوع اعتبار                          علمی - پژوهشی (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • رتبه نشریه                          ب (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • توالی انتشار                       دوفصلنامه
  • زبان نشریه                         فارسی، چکیده:(انگلیسی)
  • نوع انتشار                          الکترونیکی
  • نوع دسترسی                      رایگان
  • دسته بندی موضوعی          ندارد
  • هزینه بررسی و انتشار          دارد
  • استراتژی داوری نشریه         داوری بسته

 
علاقه‌مندان برای ارسال مقالات خود به این نشریه لازم است پیش از ارسال مقالات،
راهنمای نگارش مقاله در بخش راهنمای نویسندگان را مطالعه نموده و مقاله خود را بر این اساس تنظیم نمایند.
سپس اقدام به ثبت نام در وبگاه نشریه و ارسال مقاله خود از این طریق نمایند.

شماره جاری: دوره 14، شماره 27، فروردین 1405، صفحه 1-348 

آموزش‌ترکیبی و ضرورت بازنگری در برنامه‌های درسی ریاضی

صفحه 325-348

10.22034/cstp.2026.596146.1187

احمد واشقانی فراهانی، زهرا گویا، محمد اکبری بورنگ، محسن آیتی

ابر واژگان

  • برنامه درسی
  • دانشگاه فرهنگیان
  • آموزش عالی
  • دوره ابتدایی
  • تحلیل محتوا
  • تربیت معلم
  • کارورزی
  • معلمان
  • برنامۀ درسی
  • تجربه زیسته
  • دانشجومعلمان
  • علوم تجربی
  • ارزشیابی
  • تلفیق
  • دوره اول متوسطه
  • طراحی برنامه درسی
  • پدیدارشناسی
  • آموزش
  • سنتزپژوهی
  • هوش مصنوعی
  • کارآفرینی
  • آموزش ریاضی
  • تجارب زیسته
  • ماهیت علم
  • برنامه‌درسی
  • کتاب درسی
  • آموزش علوم
  • برنامه‌درسی ریاضی
  • علوم تربیتی
  • دانش نظری
  • کتاب‌های درسی
  • تجارب معلمان
  • روش آمیخته
  • برنامه درسی پنهان
  • برنامه درسی ریاضی
  • عناصر برنامۀ درسی
  • علوم انسانی
  • دورۀ ابتدایی
  • دوره متوسطه
  • قومیت
  • عناصر برنامه درسی
  • معلمان ابتدایی
  • تربیت هنری
  • آموزش مجازی
  • ارزشیابی توصیفی
  • تربیت اخلاقی
  • طراحی الگو
  • پژوهش تاریخی
  • مدل پارادایمی
  • پیشرفت تحصیلی
  • کودکان
  • ریاضی
  • تأمل
  • مطالعه تطبیقی
  • دانش‌آموزان
  • ویلیام پاینار
  • آموزش کارآفرینی
  • مشارکت والدین
  • درس ریاضی
  • برنامه درسی کسب‌شده
  • خلاقیت
  • سواد مالی
  • طرح مسئله
  • زمینه‌ها و راهبردها
  • کلاس‌های چندپایه
  • اعتبارسنجی
  • مطالعه کیفی
  • محتوا
  • بازنمایی
  • فراتحلیل
  • جنسیت
  • کودکان کم‌توان ذهنی
  • مدارس متوسطه
  • اشتغال‌پذیری
  • مهندسی عمران
  • تربیت‌معلم
  • اجرای برنامه‌درسی
  • عصب پدیدارشناسی
  • هنر
  • تحلیل مضمون
  • اجرای برنامه درسی
  • الگو
  • توانمندسازی شغلی
  • کیفیت
  • مثلثات
  • سنتز پژوهی
  • نظریه برنامه‌درسی
  • حل مسئله
  • شایستگی
  • نظریه پردازی
  • معلمان دوره ابتدایی
  • آموزش و یادگیری
  • پدیدار نگاری
  • رشته آموزش ابتدایی
  • برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور
  • دیسیپلین
  • ارزشیابی برنامه درسی
  • تجارب دانش آموزان ابتدایی
  • یادگیری مبتنی بر بازی
  • نگرش عاطفی به مدرسه
  • تولید علم و توسعه علمی
  • یادگیری محیط کار
  • کتاب های زیست شناسی رشته علوم تجربی
  • واقعیت مجازی
  • زبان‌آموزی فارسی دورۀ اول ابتدایی
  • بقای برنامه درسی
  • استیم
  • مؤلفه های چند فرهنگی
  • آموزش ابتدایی
  • تجارب نظامهای آموزشی جهانی
  • روایت‌نگاری
  • فرآیند تغییر
  • اهداف مصوب
  • راهنمای عمل برنامه درسی
  • رشته روان شناسی و رشته زبان و ادبیات فارسی
  • زمینه زندگی واقعی
  • منابع آموزشی وب
  • ارزشیابی مبتنی بر وب
  • تربیت بدنی
  • مدرسه
  • یونسکو
  • مسائل مدل‌سازی ریاضی
  • توسعه حرفه‌ای
  • سلسله‌مراتبی
  • برنامه‌درسی مبتنی بر پروژه STEM
  • برنامه درسی اسلامی
  • یادگیری پروژه‌محور
  • کتاب ریاضی پایۀ ششم ابتدایی
  • رویکرد شباهت خانوادگی
  • اهداف قصد- شده
  • پدیدارشناسی تفسیری
  • عوامل زمینه‌ساز
  • مؤلفه‌های الگوی سوادمالی
  • پراگماتیسم
  • هتاگوژی
  • دیدگاه اساتید
  • آموزش معکوس[1]
  • تدوین برنامه درسی
  • صنایع خلاق
  • روایت
  • شاخه فنی و حرفه‌ای
  • برنامه درسی قصد- شده
  • فضای فیزیکی مدرسه
  • مشارکت دانش‌آموز
  • تخیل در اوان کودکی
  • دوره دوم متوسطه
  • پیش از دبستان 3 تا 5 ساله
  • فرهنگ معلمی
  • تعالی تدریس
  • موانع رشد و توسعه نظریه‌پردازی
  • تحلیل محتوای کمی
  • برنامۀ درسی دانشگاهی
  • توسعۀ حرفه‌ای
  • معلمان ریاضی دوره راهنمایی
  • توسعه حرفه ای
  • افت تحصیلی
  • انگیزۀ تحصیلی
  • ماهیت دانش
  • یادگیری مجازی
  • برنامه درسی ملی
  • کدهای دسترسی سریع
  • مؤلفه‌ها
  • دانش‌آموزان نابینا و کم‌بینا
  • جهت گیری
  • مؤلفه‌های اشتغال
  • طراحی الگوی برنامه‌درسی
  • تحلیل محتوای کیفی
  • پارادایم یادگیری همیارانه با حمایت کامپیوتر
  • محدودیت و موانع
  • فعالیت های یاددهی و یادگیری
  • خرد
  • ارزشیابی بالینی
  • شایستگی ارتباطی
  • برزیل
  • شایستگی های شغلی
  • تجربه زیسته آموزشی
  • تدریس
  • استارت آپ دانش آموزی
  • ریاضی مدرسه‌ای
  • معلمان ریاضی
  • مدل‌یابی معادلات ساختاری
  • مطالعات تطبیقی
  • نظریه مبنایی
  • نمایش خلاق مشارکتی
  • مهارت‌های زبانی
  • رشته الکتروتکنیک
  • پیامدهای برنامۀ ‌درسی ضمنی
  • برنامه درسی هم‎افزا
  • برنامه درسی سایه یا زیرزمینی
  • افت زمان آموزشی
  • یادگیری دانشجو محور [1] Flipped Learning [2] Flipped classroom
  • نومفهوم‏ سازی
  • مطالعۀ موردی
  • تغییرمعلم
  • ارزشیابی برنامۀ درسی
  • هدف
  • یکپارچگی
  • دانش معلمی
  • راهنمای برنامه آموزشی
  • ارزشیابی بازده های یادگیری

نشریات مرتبط