نظریه و عمل در برنامه درسی

نظریه و عمل در برنامه درسی

آمار و اطلاعات نشریه:

تعداد دوره‌ها 13
تعداد شماره‌ها 26
تعداد مقالات 267
تعداد نویسندگان 535
تعداد مشاهده مقاله 82,194
تعداد دریافت فایل اصل مقاله 59,237
 
تعداد مقالات ارسال شده 199
تعداد مقالات رد شده 107
درصد عدم پذیرش 54
تعداد مقالات پذیرفته شده 59
درصد پذیرش 30
زمان پذیرش (روز) 80
تعداد پایگاه های نمایه شده 4
تعداد داوران 131

 

 

اعتبار درجه علمی- پژوهشی دوفصلنامه «نظریه و عمل در برنامه درسی» طبق نامه

شماره ۱۲۴۹۸۹ مورخ ۱۵/۶/۱۳۹۱ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اعطا گردیده است.

 

  •  نوع اعتبار                          علمی - پژوهشی (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • توالی انتشار                       دوفصلنامه
  • زبان نشریه                         فارسی، چکیده:(انگلیسی)
  • نوع انتشار                          الکترونیکی
  • نوع دسترسی                      رایگان
  • دسته بندی موضوعی          ندارد
  • هزینه بررسی و انتشار          دارد
  • استراتژی داوری نشریه         داوری بسته

 
علاقه‌مندان برای ارسال مقالات خود به این نشریه لازم است پیش از ارسال مقالات،
راهنمای نگارش مقاله در بخش راهنمای نویسندگان را مطالعه نموده و مقاله خود را بر این اساس تنظیم نمایند.
سپس اقدام به ثبت نام در وبگاه نشریه و ارسال مقاله خود از این طریق نمایند.

شماره جاری: دوره 13، شماره 26، اسفند 1404، صفحه 1-343 

ابر واژگان

  • برنامه درسی
  • دانشگاه فرهنگیان
  • آموزش عالی
  • دوره ابتدایی
  • تحلیل محتوا
  • تربیت معلم
  • معلمان
  • برنامۀ درسی
  • کارورزی
  • علوم تجربی
  • ارزشیابی
  • تجربه زیسته
  • هوش مصنوعی
  • تلفیق
  • دانشجومعلمان
  • کارآفرینی
  • پدیدارشناسی
  • دوره اول متوسطه
  • آموزش ریاضی
  • آموزش
  • برنامه‌درسی
  • کتاب درسی
  • تجارب زیسته
  • سنتزپژوهی
  • ماهیت علم
  • تربیت هنری
  • روش آمیخته
  • برنامه‌درسی ریاضی
  • معلمان ابتدایی
  • علوم انسانی
  • عناصر برنامۀ درسی
  • علوم تربیتی
  • تجارب معلمان
  • دوره متوسطه
  • قومیت
  • عناصر برنامه درسی
  • برنامه درسی پنهان
  • برنامه درسی ریاضی
  • دورۀ ابتدایی
  • ارزشیابی توصیفی
  • آموزش مجازی
  • طراحی برنامه درسی
  • کتاب‌های درسی
  • شایستگی
  • معلمان دوره ابتدایی
  • پژوهش تاریخی
  • طراحی الگو
  • سنتز پژوهی
  • کودکان
  • تربیت اخلاقی
  • بازنمایی
  • آموزش و یادگیری
  • مشارکت والدین
  • پیشرفت تحصیلی
  • مطالعه کیفی
  • توانمندسازی شغلی
  • درس ریاضی
  • خلاقیت
  • سواد مالی
  • ویلیام پاینار
  • زمینه‌ها و راهبردها
  • الگو
  • برنامه درسی کسب‌شده
  • دانش نظری
  • اجرای برنامه‌درسی
  • کلاس‌های چندپایه
  • فراتحلیل
  • اجرای برنامه درسی
  • کودکان کم‌توان ذهنی
  • جنسیت
  • محتوا
  • رشته آموزش ابتدایی
  • تأمل
  • اشتغال‌پذیری
  • آموزش علوم
  • دانش‌آموزان
  • عصب پدیدارشناسی
  • مهندسی عمران
  • هنر
  • اعتبارسنجی
  • مدل پارادایمی
  • آموزش کارآفرینی
  • ریاضی
  • کیفیت
  • پدیدار نگاری
  • نظریه برنامه‌درسی
  • نظریه پردازی
  • حل مسئله
  • مثلثات
  • مدارس متوسطه
  • طرح مسئله
  • تحلیل محتوا کیفی
  • اصول برنامه درسی
  • غنی‌سازی
  • سلسله‌مراتبی
  • مسائل مدل‌سازی ریاضی
  • دیسیپلین
  • دانش عملی
  • مدرسه
  • یادگیری مبتنی بر بازی
  • ارزشیابی برنامه درسی
  • یادگیری محیط کار
  • زبان‌آموزی فارسی دورۀ اول ابتدایی
  • نگرش عاطفی به مدرسه
  • آموزش ابتدایی
  • مقاومت معلمان
  • فرآیند تغییر
  • اهداف مصوب
  • بقای برنامه درسی
  • مطالعه تطبیقی
  • استیم
  • راهنمای عمل برنامه درسی
  • کتاب های زیست شناسی رشته علوم تجربی
  • منابع آموزشی وب
  • ارزشیابی مبتنی بر وب
  • تربیت بدنی
  • واقعیت مجازی
  • تجارب دانش آموزان ابتدایی
  • تجارب نظامهای آموزشی جهانی
  • توسعه حرفه‌ای
  • زمینه زندگی واقعی
  • برنامه درسی اسلامی
  • برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور
  • محورهای تربیت هنری
  • کاربرد
  • روایت‌نگاری
  • رشته روان شناسی و رشته زبان و ادبیات فارسی
  • برنامه‌درسی مبتنی بر پروژه STEM
  • مؤلفه های چند فرهنگی
  • تولید علم و توسعه علمی
  • رویکرد شباهت خانوادگی
  • یادگیری پروژه‌محور
  • کتاب ریاضی پایۀ ششم ابتدایی
  • مؤلفه‌های الگوی سوادمالی
  • تدوین برنامه درسی
  • یونسکو
  • پراگماتیسم
  • دیدگاه اساتید
  • هتاگوژی
  • یکپارچگی
  • ارزشیابی برنامۀ درسی
  • روایت
  • اهداف قصد- شده
  • صنایع خلاق
  • عوامل زمینه‌ساز
  • جمله‌بندی مجدد
  • شاخه فنی و حرفه‌ای
  • فضای فیزیکی مدرسه
  • تخیل در اوان کودکی
  • مشارکت دانش‌آموز
  • موانع رشد و توسعه نظریه‌پردازی
  • برنامۀ درسی دانشگاهی
  • دوره دوم متوسطه
  • تحلیل محتوای کمی
  • توسعۀ حرفه‌ای
  • برنامه درسی قصد- شده
  • معلمان ریاضی دوره راهنمایی
  • ماهیت دانش
  • توسعه حرفه ای
  • افت تحصیلی
  • پیش از دبستان 3 تا 5 ساله
  • انگیزۀ تحصیلی
  • مؤلفه‌های اشتغال
  • یادگیری مجازی
  • برزیل
  • شایستگی ارتباطی
  • مؤلفه‌ها
  • محدودیت و موانع
  • طراحی الگوی برنامه‌درسی
  • دانش‌آموزان نابینا و کم‌بینا
  • کدهای دسترسی سریع
  • جهت گیری
  • برنامه درسی ملی
  • استارت آپ دانش آموزی
  • پارادایم یادگیری همیارانه با حمایت کامپیوتر
  • معلمان ریاضی
  • مدل‌یابی معادلات ساختاری
  • مطالعات تطبیقی
  • نظریه مبنایی
  • نمایش خلاق مشارکتی
  • مهارت‌های زبانی
  • رشته الکتروتکنیک
  • پیامدهای برنامۀ ‌درسی ضمنی
  • برنامه درسی سایه یا زیرزمینی
  • برنامه درسی هم‎افزا
  • افت زمان آموزشی
  • نومفهوم‏ سازی
  • یادگیری دانشجو محور [1] Flipped Learning [2] Flipped classroom
  • تغییرمعلم
  • تجربه زیسته آموزشی
  • خرد
  • شایستگی های شغلی
  • فعالیت های یاددهی و یادگیری
  • دانش معلمی
  • آموزش معکوس[1]
  • ساخت‌گرایی اجتماعی
  • دیسیپلین برنامۀدرسی
  • مهارت
  • اورت راجرز
  • مطالعۀ موردی

نشریات مرتبط