نظریه و عمل در برنامه درسی

نظریه و عمل در برنامه درسی

آمار و اطلاعات نشریه:

تعداد دوره‌ها 14
تعداد شماره‌ها 27
تعداد مقالات 278
تعداد نویسندگان 541
تعداد مشاهده مقاله 96008
تعداد دریافت فایل اصل مقاله 66,655
 
تعداد مقالات ارسال شده 217
تعداد مقالات رد شده 121
درصد عدم پذیرش 56
تعداد مقالات پذیرفته شده 62
درصد پذیرش 29
زمان پذیرش (روز) 81
تعداد پایگاه های نمایه شده 4
تعداد داوران 131

 

 

اعتبار درجه علمی- پژوهشی دوفصلنامه «نظریه و عمل در برنامه درسی» طبق نامه

شماره ۱۲۴۹۸۹ مورخ ۱۵/۶/۱۳۹۱ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اعطا گردیده است.

 

  •  نوع اعتبار                          علمی - پژوهشی (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • رتبه نشریه                          ب (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • توالی انتشار                       دوفصلنامه
  • زبان نشریه                         فارسی، چکیده:(انگلیسی)
  • نوع انتشار                          الکترونیکی
  • نوع دسترسی                      رایگان
  • دسته بندی موضوعی          ندارد
  • هزینه بررسی و انتشار          دارد
  • استراتژی داوری نشریه         داوری بسته

 
علاقه‌مندان برای ارسال مقالات خود به این نشریه لازم است پیش از ارسال مقالات،
راهنمای نگارش مقاله در بخش راهنمای نویسندگان را مطالعه نموده و مقاله خود را بر این اساس تنظیم نمایند.
سپس اقدام به ثبت نام در وبگاه نشریه و ارسال مقاله خود از این طریق نمایند.

شماره جاری: دوره 14، شماره 27، فروردین 1405، صفحه 1-348 

آموزش‌ترکیبی و ضرورت بازنگری در برنامه‌های درسی ریاضی

صفحه 325-348

10.22034/cstp.2026.596146.1187

احمد واشقانی فراهانی، زهرا گویا، محمد اکبری بورنگ، محسن آیتی

ابر واژگان

  • برنامه درسی
  • دانشگاه فرهنگیان
  • آموزش عالی
  • دوره ابتدایی
  • تحلیل محتوا
  • تربیت معلم
  • برنامۀ درسی
  • کارورزی
  • معلمان
  • دانشجومعلمان
  • تجربه زیسته
  • ارزشیابی
  • علوم تجربی
  • کارآفرینی
  • دوره اول متوسطه
  • تلفیق
  • سنتزپژوهی
  • آموزش ریاضی
  • آموزش
  • پدیدارشناسی
  • طراحی برنامه درسی
  • برنامه‌درسی
  • ماهیت علم
  • تجارب زیسته
  • هوش مصنوعی
  • کتاب درسی
  • کتاب‌های درسی
  • تربیت هنری
  • برنامه‌درسی ریاضی
  • تجارب معلمان
  • آموزش علوم
  • برنامه درسی ریاضی
  • ارزشیابی توصیفی
  • علوم تربیتی
  • علوم انسانی
  • قومیت
  • دورۀ ابتدایی
  • روش آمیخته
  • معلمان ابتدایی
  • تربیت اخلاقی
  • عناصر برنامه درسی
  • برنامه درسی پنهان
  • دوره متوسطه
  • آموزش مجازی
  • دانش نظری
  • عناصر برنامۀ درسی
  • حل مسئله
  • مطالعه تطبیقی
  • نظریه برنامه‌درسی
  • سنتز پژوهی
  • طراحی الگو
  • هنر
  • جنسیت
  • توانمندسازی شغلی
  • پیشرفت تحصیلی
  • اجرای برنامه درسی
  • اعتبارسنجی
  • کیفیت
  • برنامه درسی کسب‌شده
  • خلاقیت
  • سواد مالی
  • طرح مسئله
  • ویلیام پاینار
  • کلاس‌های چندپایه
  • زمینه‌ها و راهبردها
  • عصب پدیدارشناسی
  • اشتغال‌پذیری
  • مطالعه کیفی
  • فراتحلیل
  • مدارس متوسطه
  • کودکان
  • رشته آموزش ابتدایی
  • کودکان کم‌توان ذهنی
  • تأمل
  • بازنمایی
  • محتوا
  • دانش‌آموزان
  • اجرای برنامه‌درسی
  • مثلثات
  • پژوهش تاریخی
  • مشارکت والدین
  • الگو
  • آموزش کارآفرینی
  • درس ریاضی
  • تحلیل مضمون
  • تربیت‌معلم
  • مدل پارادایمی
  • ریاضی
  • پدیدار نگاری
  • شایستگی
  • نظریه پردازی
  • معلمان دوره ابتدایی
  • آموزش و یادگیری
  • گفتمان ریاضی
  • مهندسی عمران
  • دیسیپلین
  • سلسله‌مراتبی
  • نگرش عاطفی به مدرسه
  • تجارب دانش آموزان ابتدایی
  • یادگیری محیط کار
  • ارزشیابی برنامه درسی
  • تولید علم و توسعه علمی
  • یادگیری مبتنی بر بازی
  • منابع آموزشی وب
  • مؤلفه های چند فرهنگی
  • زبان‌آموزی فارسی دورۀ اول ابتدایی
  • بقای برنامه درسی
  • استیم
  • واقعیت مجازی
  • عوامل زمینه‌ساز
  • تجارب نظامهای آموزشی جهانی
  • اهداف مصوب
  • فرآیند تغییر
  • راهنمای عمل برنامه درسی
  • روایت‌نگاری
  • رشته روان شناسی و رشته زبان و ادبیات فارسی
  • کتاب های زیست شناسی رشته علوم تجربی
  • ارزشیابی مبتنی بر وب
  • تربیت بدنی
  • مدرسه
  • زمینه زندگی واقعی
  • مسائل مدل‌سازی ریاضی
  • یونسکو
  • توسعه حرفه‌ای
  • برنامه درسی اسلامی
  • برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور
  • برنامه‌درسی مبتنی بر پروژه STEM
  • رویکرد شباهت خانوادگی
  • کتاب ریاضی پایۀ ششم ابتدایی
  • یادگیری پروژه‌محور
  • اهداف قصد- شده
  • صنایع خلاق
  • آموزش ابتدایی
  • مؤلفه‌های الگوی سوادمالی
  • پراگماتیسم
  • هتاگوژی
  • دیدگاه اساتید
  • آموزش معکوس[1]
  • تدوین برنامه درسی
  • پدیدارشناسی تفسیری
  • روایت
  • شاخه فنی و حرفه‌ای
  • برنامه درسی قصد- شده
  • فضای فیزیکی مدرسه
  • موانع رشد و توسعه نظریه‌پردازی
  • برنامۀ درسی دانشگاهی
  • دوره دوم متوسطه
  • پیش از دبستان 3 تا 5 ساله
  • فرهنگ معلمی
  • تعالی تدریس
  • مشارکت دانش‌آموز
  • تحلیل محتوای کمی
  • تخیل در اوان کودکی
  • توسعۀ حرفه‌ای
  • معلمان ریاضی دوره راهنمایی
  • یادگیری مجازی
  • افت تحصیلی
  • انگیزۀ تحصیلی
  • ماهیت دانش
  • توسعه حرفه ای
  • برنامه درسی ملی
  • کدهای دسترسی سریع
  • مؤلفه‌های اشتغال
  • دانش‌آموزان نابینا و کم‌بینا
  • جهت گیری
  • مؤلفه‌ها
  • طراحی الگوی برنامه‌درسی
  • محدودیت و موانع
  • فعالیت های یاددهی و یادگیری
  • پارادایم یادگیری همیارانه با حمایت کامپیوتر
  • ارزشیابی بالینی
  • تجربه زیسته آموزشی
  • شایستگی ارتباطی
  • برزیل
  • شایستگی های شغلی
  • تحلیل محتوای کیفی
  • تدریس
  • استارت آپ دانش آموزی
  • آسیب ‎شناسی
  • معلمان ریاضی
  • مدل‌یابی معادلات ساختاری
  • مطالعات تطبیقی
  • نظریه مبنایی
  • نمایش خلاق مشارکتی
  • مهارت‌های زبانی
  • رشته الکتروتکنیک
  • پیامدهای برنامۀ ‌درسی ضمنی
  • برنامه درسی هم‎افزا
  • برنامه درسی سایه یا زیرزمینی
  • افت زمان آموزشی
  • یادگیری دانشجو محور [1] Flipped Learning [2] Flipped classroom
  • نومفهوم‏ سازی
  • تغییرمعلم
  • خرد
  • مطالعۀ موردی
  • ارزشیابی برنامۀ درسی
  • یکپارچگی
  • هدف
  • دانش معلمی
  • یادگیری الکترونیکی

نشریات مرتبط