نظریه و عمل در برنامه درسی

نظریه و عمل در برنامه درسی

آمار و اطلاعات نشریه:

تعداد دوره‌ها 13
تعداد شماره‌ها 26
تعداد مقالات 274
تعداد نویسندگان 535
تعداد مشاهده مقاله 85,587
تعداد دریافت فایل اصل مقاله 61,991
 
تعداد مقالات ارسال شده 203
تعداد مقالات رد شده 107
درصد عدم پذیرش 53
تعداد مقالات پذیرفته شده 61
درصد پذیرش 30
زمان پذیرش (روز) 81
تعداد پایگاه های نمایه شده 4
تعداد داوران 131

 

 

اعتبار درجه علمی- پژوهشی دوفصلنامه «نظریه و عمل در برنامه درسی» طبق نامه

شماره ۱۲۴۹۸۹ مورخ ۱۵/۶/۱۳۹۱ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اعطا گردیده است.

 

  •  نوع اعتبار                          علمی - پژوهشی (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • رتبه نشریه                          ب (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • توالی انتشار                       دوفصلنامه
  • زبان نشریه                         فارسی، چکیده:(انگلیسی)
  • نوع انتشار                          الکترونیکی
  • نوع دسترسی                      رایگان
  • دسته بندی موضوعی          ندارد
  • هزینه بررسی و انتشار          دارد
  • استراتژی داوری نشریه         داوری بسته

 
علاقه‌مندان برای ارسال مقالات خود به این نشریه لازم است پیش از ارسال مقالات،
راهنمای نگارش مقاله در بخش راهنمای نویسندگان را مطالعه نموده و مقاله خود را بر این اساس تنظیم نمایند.
سپس اقدام به ثبت نام در وبگاه نشریه و ارسال مقاله خود از این طریق نمایند.

شماره جاری: دوره 13، شماره 26، اسفند 1404، صفحه 1-343 

ابر واژگان

  • برنامه درسی
  • دانشگاه فرهنگیان
  • دوره ابتدایی
  • آموزش عالی
  • تحلیل محتوا
  • برنامۀ درسی
  • تربیت معلم
  • معلمان
  • کارورزی
  • علوم تجربی
  • تجربه زیسته
  • ارزشیابی
  • هوش مصنوعی
  • دانشجومعلمان
  • پدیدارشناسی
  • تلفیق
  • دوره اول متوسطه
  • ماهیت علم
  • آموزش ریاضی
  • سنتزپژوهی
  • برنامه‌درسی
  • تجارب زیسته
  • کارآفرینی
  • آموزش
  • کتاب درسی
  • تربیت هنری
  • علوم تربیتی
  • روش آمیخته
  • برنامه‌درسی ریاضی
  • معلمان ابتدایی
  • علوم انسانی
  • عناصر برنامۀ درسی
  • تجارب معلمان
  • کتاب‌های درسی
  • دوره متوسطه
  • قومیت
  • عناصر برنامه درسی
  • برنامه درسی پنهان
  • برنامه درسی ریاضی
  • دورۀ ابتدایی
  • ارزشیابی توصیفی
  • آموزش مجازی
  • طراحی برنامه درسی
  • پیشرفت تحصیلی
  • آموزش و یادگیری
  • پژوهش تاریخی
  • سنتز پژوهی
  • کودکان
  • تربیت اخلاقی
  • بازنمایی
  • مشارکت والدین
  • شایستگی
  • معلمان دوره ابتدایی
  • طراحی الگو
  • مطالعه کیفی
  • توانمندسازی شغلی
  • خلاقیت
  • کیفیت
  • سواد مالی
  • ویلیام پاینار
  • زمینه‌ها و راهبردها
  • الگو
  • برنامه درسی کسب‌شده
  • دانش نظری
  • اجرای برنامه‌درسی
  • کلاس‌های چندپایه
  • فراتحلیل
  • اجرای برنامه درسی
  • کودکان کم‌توان ذهنی
  • جنسیت
  • محتوا
  • رشته آموزش ابتدایی
  • تأمل
  • اشتغال‌پذیری
  • آموزش علوم
  • دانش‌آموزان
  • عصب پدیدارشناسی
  • مهندسی عمران
  • هنر
  • اعتبارسنجی
  • مدل پارادایمی
  • آموزش کارآفرینی
  • حل مسئله
  • درس ریاضی
  • پدیدار نگاری
  • نظریه برنامه‌درسی
  • نظریه پردازی
  • ریاضی
  • مثلثات
  • مدارس متوسطه
  • طرح مسئله
  • تحلیل محتوا کیفی
  • اصول برنامه درسی
  • غنی‌سازی
  • سلسله‌مراتبی
  • مسائل مدل‌سازی ریاضی
  • دیسیپلین
  • دانش عملی
  • مدرسه
  • یادگیری محیط کار
  • نگرش عاطفی به مدرسه
  • یادگیری مبتنی بر بازی
  • راهنمای عمل برنامه درسی
  • ارزشیابی برنامه درسی
  • تولید علم و توسعه علمی
  • مقاومت معلمان
  • اهداف مصوب
  • فرآیند تغییر
  • زبان‌آموزی فارسی دورۀ اول ابتدایی
  • بقای برنامه درسی
  • مطالعه تطبیقی
  • استیم
  • منابع آموزشی وب
  • کتاب های زیست شناسی رشته علوم تجربی
  • ارزشیابی مبتنی بر وب
  • تربیت بدنی
  • واقعیت مجازی
  • تجارب دانش آموزان ابتدایی
  • تجارب نظامهای آموزشی جهانی
  • توسعه حرفه‌ای
  • زمینه زندگی واقعی
  • برنامه درسی اسلامی
  • برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور
  • محورهای تربیت هنری
  • کاربرد
  • روایت‌نگاری
  • رشته روان شناسی و رشته زبان و ادبیات فارسی
  • رویکرد شباهت خانوادگی
  • مؤلفه های چند فرهنگی
  • آموزش ابتدایی
  • برنامه‌درسی مبتنی بر پروژه STEM
  • یادگیری پروژه‌محور
  • کتاب ریاضی پایۀ ششم ابتدایی
  • مؤلفه‌های الگوی سوادمالی
  • تدوین برنامه درسی
  • یونسکو
  • پراگماتیسم
  • دیدگاه اساتید
  • اهداف قصد- شده
  • یکپارچگی
  • ارزشیابی برنامۀ درسی
  • روایت
  • هتاگوژی
  • صنایع خلاق
  • عوامل زمینه‌ساز
  • دانشجویان کارشناسی‌ارشد
  • شاخه فنی و حرفه‌ای
  • فضای فیزیکی مدرسه
  • برنامۀ درسی دانشگاهی
  • موانع رشد و توسعه نظریه‌پردازی
  • مشارکت دانش‌آموز
  • تخیل در اوان کودکی
  • دوره دوم متوسطه
  • تحلیل محتوای کمی
  • توسعۀ حرفه‌ای
  • برنامه درسی قصد- شده
  • معلمان ریاضی دوره راهنمایی
  • انگیزۀ تحصیلی
  • توسعه حرفه ای
  • افت تحصیلی
  • پیش از دبستان 3 تا 5 ساله
  • ماهیت دانش
  • مؤلفه‌ها
  • یادگیری مجازی
  • برزیل
  • شایستگی ارتباطی
  • پارادایم یادگیری همیارانه با حمایت کامپیوتر
  • طراحی الگوی برنامه‌درسی
  • مؤلفه‌های اشتغال
  • دانش‌آموزان نابینا و کم‌بینا
  • کدهای دسترسی سریع
  • جهت گیری
  • برنامه درسی ملی
  • استارت آپ دانش آموزی
  • محدودیت و موانع
  • معلمان ریاضی
  • مدل‌یابی معادلات ساختاری
  • مطالعات تطبیقی
  • نظریه مبنایی
  • نمایش خلاق مشارکتی
  • مهارت‌های زبانی
  • رشته الکتروتکنیک
  • پیامدهای برنامۀ ‌درسی ضمنی
  • برنامه درسی سایه یا زیرزمینی
  • برنامه درسی هم‎افزا
  • افت زمان آموزشی
  • نومفهوم‏ سازی
  • یادگیری دانشجو محور [1] Flipped Learning [2] Flipped classroom
  • تغییرمعلم
  • فعالیت های یاددهی و یادگیری
  • خرد
  • شایستگی های شغلی
  • تحلیل محتوای کیفی
  • دانش معلمی
  • آموزش معکوس[1]
  • ساخت‌گرایی اجتماعی
  • دیسیپلین برنامۀدرسی
  • مهارت
  • اورت راجرز
  • مطالعۀ موردی

نشریات مرتبط