نظریه و عمل در برنامه درسی

نظریه و عمل در برنامه درسی

آمار و اطلاعات نشریه:

تعداد دوره‌ها 13
تعداد شماره‌ها 26
تعداد مقالات 259
تعداد نویسندگان 518
تعداد مشاهده مقاله 70,896
تعداد دریافت فایل اصل مقاله 51,251
 
تعداد مقالات ارسال شده 183
تعداد مقالات رد شده 100
درصد عدم پذیرش 55
تعداد مقالات پذیرفته شده 51
درصد پذیرش 28
زمان پذیرش (روز) 78
تعداد پایگاه های نمایه شده 4
تعداد داوران 131

 

اعتبار درجه علمی- پژوهشی دوفصلنامه «نظریه و عمل در برنامه درسی» طبق نامه

شماره ۱۲۴۹۸۹ مورخ ۱۵/۶/۱۳۹۱ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اعطا گردیده است.

 

  •  نوع اعتبار                          علمی - پژوهشی (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • توالی انتشار                       دوفصلنامه
  • زبان نشریه                         فارسی، چکیده:(انگلیسی)
  • نوع انتشار                          الکترونیکی
  • نوع دسترسی                      رایگان
  • دسته بندی موضوعی          ندارد
  • هزینه بررسی و انتشار          دارد
  • استراتژی داوری نشریه         داوری بسته

 
علاقه‌مندان برای ارسال مقالات خود به این نشریه لازم است پیش از ارسال مقالات،
راهنمای نگارش مقاله در بخش راهنمای نویسندگان را مطالعه نموده و مقاله خود را بر این اساس تنظیم نمایند.
سپس اقدام به ثبت نام در وبگاه نشریه و ارسال مقاله خود از این طریق نمایند.

شماره جاری: دوره 13، شماره 26، اسفند 1404، صفحه 1-343 

ابر واژگان

  • برنامه درسی
  • دانشگاه فرهنگیان
  • آموزش عالی
  • دوره ابتدایی
  • تحلیل محتوا
  • معلمان
  • تربیت معلم
  • برنامۀ درسی
  • کارورزی
  • علوم تجربی
  • تجربه زیسته
  • ارزشیابی
  • تجارب زیسته
  • برنامه‌درسی
  • پدیدارشناسی
  • هوش مصنوعی
  • آموزش ریاضی
  • دوره اول متوسطه
  • تلفیق
  • آموزش
  • سنتزپژوهی
  • کارآفرینی
  • کتاب درسی
  • عناصر برنامۀ درسی
  • دوره متوسطه
  • قومیت
  • کتاب‌های درسی
  • برنامه درسی ریاضی
  • دانشجومعلمان
  • برنامه درسی پنهان
  • طراحی برنامه درسی
  • تجارب معلمان
  • عناصر برنامه درسی
  • علوم انسانی
  • ماهیت علم
  • دورۀ ابتدایی
  • علوم تربیتی
  • آموزش مجازی
  • تربیت هنری
  • ارزشیابی توصیفی
  • پژوهش تاریخی
  • حل مسئله
  • نظریه برنامه‌درسی
  • هنر
  • پیشرفت تحصیلی
  • معلمان ابتدایی
  • آموزش کارآفرینی
  • مهندسی عمران
  • بازنمایی
  • اعتبارسنجی
  • ویلیام پاینار
  • نظریه پردازی
  • خلاقیت
  • برنامه‌درسی ریاضی
  • تأمل
  • کیفیت
  • توانمندسازی شغلی
  • شایستگی
  • برنامه درسی کسب‌شده
  • زمینه‌ها و راهبردها
  • مطالعه کیفی
  • الگو
  • اجرای برنامه‌درسی
  • محتوا
  • اشتغال‌پذیری
  • تربیت اخلاقی
  • کودکان کم‌توان ذهنی
  • مدارس متوسطه
  • رشته آموزش ابتدایی
  • روش آمیخته
  • جنسیت
  • مثلثات
  • درس ریاضی
  • دانش‌آموزان
  • عصب پدیدارشناسی
  • کلاس‌های چندپایه
  • طرح مسئله
  • مشارکت والدین
  • سنتز پژوهی
  • اجرای برنامه درسی
  • پدیدار نگاری
  • طراحی الگو
  • ریاضی
  • معلمان دوره ابتدایی
  • کودکان
  • آموزش و یادگیری
  • مدل پارادایمی
  • فراتحلیل
  • سواد مالی
  • پدیدار انگاری
  • شکل‌های هندسی
  • دانش‌آموزان نابینا و کم‌بینا
  • درک مفهومی
  • سیستم آموزش‌ و پرورش
  • یادگیری دیجیتال
  • واقعیت مجازی
  • مهارت‏های عمومی ICT
  • آموزش فیزیک
  • تدریس
  • تختۀ هوشمند
  • میراث ریاضی ایرانی/اسلامی، ریاضی مدرسه‌ای
  • باور معرفت شناسی
  • یونسکو
  • آسیب ‎شناسی
  • برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور
  • آموزش اِستم
  • برنامه درسی اسلامی
  • سلسله‌مراتبی
  • مربیان پیش دبستانی
  • محورهای تربیت هنری
  • کاربرد
  • توسعه حرفه‌ای
  • مسائل مدل‌سازی ریاضی
  • تحلیل تطبیقی
  • عناصر برنامه‌درسی علوم دوره ابتدایی
  • مؤلفه‌های کارآفرینی
  • پژوهش روایی
  • اهداف تفصیلی
  • تجارب دانش آموزان ابتدایی
  • توانمندیهای تخصصی
  • مدرسه
  • بازی‌های آموزشی دیجیتال
  • روان شناسی و زبان و ادبیات فارسی
  • برنامه درسی هنر
  • چالش‌های اجرای برنامه‌درسی ریاضی
  • تربیت شهروندی – اجتماعی
  • تحلیل محتوا کیفی
  • مؤلفه‌های خلاقیت پلسک
  • صنایع خلاق
  • ارزشیابی مبتنی بر وب
  • کتاب های زیست شناسی رشته علوم تجربی
  • اصول برنامه درسی
  • کووید-19
  • منابع آموزشی وب
  • پایه سوم ابتدایی
  • راهنمای عمل برنامه درسی
  • تفکر مراقبتی
  • اهداف مصوب
  • فرآیند تغییر
  • حوزه پژوهشی
  • بقای برنامه درسی
  • دیسیپلین
  • دوره دوم متوسطه
  • ویژگی های فردی
  • عوامل زمینه‌ساز
  • مطالعه تطبیقی
  • تجارب نظامهای آموزشی جهانی
  • یادگیری محیط کار
  • زمینه زندگی واقعی
  • رشته روان شناسی و رشته زبان و ادبیات فارسی
  • یادگیری مبتنی بر بازی
  • تغییرات کتاب‌های درسی ریاضی در ایران
  • رویکرد شباهت خانوادگی
  • ساخت‌گرایی اجتماعی
  • یادگیری پروژه‌محور
  • برنامه‌درسی مبتنی بر پروژه STEM
  • ارزشیابی برنامۀ درسی
  • مؤلفه‌های الگوی سوادمالی
  • زبان‌آموزی فارسی دورۀ اول ابتدایی
  • افت تحصیلی
  • تغییرمعلم
  • دیدگاه اساتید
  • استیم
  • برنامه درسی هم‎افزا
  • روایت
  • برنامه درسی سایه یا زیرزمینی
  • پیامدهای برنامۀ ‌درسی ضمنی
  • روایت‌نگاری
  • غنی‌سازی
  • افت زمان آموزشی
  • یادگیری دانشجو محور [1] Flipped Learning [2] Flipped classroom
  • نومفهوم‏ سازی
  • رشته الکتروتکنیک
  • مهارت‌های زبانی
  • شاخه فنی و حرفه‌ای
  • نمایش خلاق مشارکتی
  • یکپارچگی
  • نظریه مبنایی
  • فضای فیزیکی مدرسه
  • آموزش معکوس[1]
  • دیسیپلین برنامۀدرسی
  • مهارت
  • اورت راجرز
  • کیفیت یادگیری
  • تقسیم بر صفر
  • مسائل کلامی ریاضی
  • تفهم
  • مطالعات تطبیقی
  • دوره کارشناسی
  • نظریه داده‌بنیاد
  • معلمان ریاضی
  • سنتز پژوهشی
  • مشارکت دانش‌آموز
  • برنامه‌درسی مبتنی بر بحران
  • استارت آپ دانش آموزی
  • پارادایم طراحی برای تدریس
  • تحلیل محتوای کمی
  • سؤال‌های باز-پاسخ
  • کتاب ریاضی پایۀ ششم ابتدایی
  • تحلیل زمینه‌مدار

نشریات مرتبط