نظریه و عمل در برنامه درسی

نظریه و عمل در برنامه درسی

آمار و اطلاعات نشریه:

تعداد دوره‌ها 14
تعداد شماره‌ها 27
تعداد مقالات 278
تعداد نویسندگان 541
تعداد مشاهده مقاله 95269
تعداد دریافت فایل اصل مقاله 66,518
 
تعداد مقالات ارسال شده 215
تعداد مقالات رد شده 121
درصد عدم پذیرش 56
تعداد مقالات پذیرفته شده 62
درصد پذیرش 29
زمان پذیرش (روز) 81
تعداد پایگاه های نمایه شده 4
تعداد داوران 131

 

 

اعتبار درجه علمی- پژوهشی دوفصلنامه «نظریه و عمل در برنامه درسی» طبق نامه

شماره ۱۲۴۹۸۹ مورخ ۱۵/۶/۱۳۹۱ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اعطا گردیده است.

 

  •  نوع اعتبار                          علمی - پژوهشی (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • رتبه نشریه                          ب (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • توالی انتشار                       دوفصلنامه
  • زبان نشریه                         فارسی، چکیده:(انگلیسی)
  • نوع انتشار                          الکترونیکی
  • نوع دسترسی                      رایگان
  • دسته بندی موضوعی          ندارد
  • هزینه بررسی و انتشار          دارد
  • استراتژی داوری نشریه         داوری بسته

 
علاقه‌مندان برای ارسال مقالات خود به این نشریه لازم است پیش از ارسال مقالات،
راهنمای نگارش مقاله در بخش راهنمای نویسندگان را مطالعه نموده و مقاله خود را بر این اساس تنظیم نمایند.
سپس اقدام به ثبت نام در وبگاه نشریه و ارسال مقاله خود از این طریق نمایند.

شماره جاری: دوره 14، شماره 27، فروردین 1405، صفحه 1-348 

آموزش‌ترکیبی و ضرورت بازنگری در برنامه‌های درسی ریاضی

صفحه 325-348

10.22034/cstp.2026.596146.1187

احمد واشقانی فراهانی، زهرا گویا، محمد اکبری بورنگ، محسن آیتی

ابر واژگان

  • برنامه درسی
  • دانشگاه فرهنگیان
  • آموزش عالی
  • دوره ابتدایی
  • تحلیل محتوا
  • تربیت معلم
  • برنامۀ درسی
  • معلمان
  • کارورزی
  • دانشجومعلمان
  • تجربه زیسته
  • ارزشیابی
  • علوم تجربی
  • کارآفرینی
  • دوره اول متوسطه
  • تلفیق
  • سنتزپژوهی
  • تجارب زیسته
  • آموزش
  • پدیدارشناسی
  • طراحی برنامه درسی
  • برنامه‌درسی
  • ماهیت علم
  • آموزش ریاضی
  • هوش مصنوعی
  • کتاب درسی
  • کتاب‌های درسی
  • برنامه‌درسی ریاضی
  • علوم تربیتی
  • تجارب معلمان
  • تربیت هنری
  • برنامه درسی ریاضی
  • ارزشیابی توصیفی
  • آموزش علوم
  • علوم انسانی
  • قومیت
  • دورۀ ابتدایی
  • روش آمیخته
  • معلمان ابتدایی
  • تربیت اخلاقی
  • عناصر برنامه درسی
  • برنامه درسی پنهان
  • دوره متوسطه
  • آموزش مجازی
  • دانش نظری
  • عناصر برنامۀ درسی
  • حل مسئله
  • مطالعه تطبیقی
  • نظریه برنامه‌درسی
  • توانمندسازی شغلی
  • سنتز پژوهی
  • طراحی الگو
  • هنر
  • جنسیت
  • پیشرفت تحصیلی
  • اجرای برنامه درسی
  • اعتبارسنجی
  • کیفیت
  • برنامه درسی کسب‌شده
  • خلاقیت
  • سواد مالی
  • طرح مسئله
  • ویلیام پاینار
  • کلاس‌های چندپایه
  • زمینه‌ها و راهبردها
  • عصب پدیدارشناسی
  • اشتغال‌پذیری
  • مطالعه کیفی
  • فراتحلیل
  • مدارس متوسطه
  • کودکان
  • رشته آموزش ابتدایی
  • کودکان کم‌توان ذهنی
  • تأمل
  • بازنمایی
  • محتوا
  • دانش‌آموزان
  • اجرای برنامه‌درسی
  • مثلثات
  • پژوهش تاریخی
  • مشارکت والدین
  • الگو
  • آموزش کارآفرینی
  • درس ریاضی
  • تحلیل مضمون
  • تربیت‌معلم
  • مدل پارادایمی
  • ریاضی
  • پدیدار نگاری
  • شایستگی
  • نظریه پردازی
  • معلمان دوره ابتدایی
  • آموزش و یادگیری
  • گفتمان ریاضی
  • مهندسی عمران
  • دیسیپلین
  • سلسله‌مراتبی
  • نگرش عاطفی به مدرسه
  • تجارب دانش آموزان ابتدایی
  • یادگیری مبتنی بر بازی
  • ارزشیابی برنامه درسی
  • عوامل زمینه‌ساز
  • یادگیری محیط کار
  • منابع آموزشی وب
  • واقعیت مجازی
  • زبان‌آموزی فارسی دورۀ اول ابتدایی
  • بقای برنامه درسی
  • استیم
  • مؤلفه های چند فرهنگی
  • آموزش ابتدایی
  • تجارب نظامهای آموزشی جهانی
  • اهداف مصوب
  • فرآیند تغییر
  • راهنمای عمل برنامه درسی
  • روایت‌نگاری
  • رشته روان شناسی و رشته زبان و ادبیات فارسی
  • کتاب های زیست شناسی رشته علوم تجربی
  • ارزشیابی مبتنی بر وب
  • تربیت بدنی
  • مدرسه
  • زمینه زندگی واقعی
  • مسائل مدل‌سازی ریاضی
  • یونسکو
  • توسعه حرفه‌ای
  • برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور
  • برنامه درسی اسلامی
  • یادگیری پروژه‌محور
  • برنامه‌درسی مبتنی بر پروژه STEM
  • کتاب ریاضی پایۀ ششم ابتدایی
  • رویکرد شباهت خانوادگی
  • مؤلفه‌های الگوی سوادمالی
  • اهداف قصد- شده
  • صنایع خلاق
  • تولید علم و توسعه علمی
  • پراگماتیسم
  • تدوین برنامه درسی
  • دیدگاه اساتید
  • آموزش معکوس[1]
  • هتاگوژی
  • پدیدارشناسی تفسیری
  • روایت
  • شاخه فنی و حرفه‌ای
  • برنامۀ درسی دانشگاهی
  • فضای فیزیکی مدرسه
  • مشارکت دانش‌آموز
  • برنامه درسی قصد- شده
  • دوره دوم متوسطه
  • پیش از دبستان 3 تا 5 ساله
  • فرهنگ معلمی
  • تعالی تدریس
  • موانع رشد و توسعه نظریه‌پردازی
  • تحلیل محتوای کمی
  • تخیل در اوان کودکی
  • توسعۀ حرفه‌ای
  • معلمان ریاضی دوره راهنمایی
  • توسعه حرفه ای
  • افت تحصیلی
  • انگیزۀ تحصیلی
  • ماهیت دانش
  • یادگیری مجازی
  • استارت آپ دانش آموزی
  • کدهای دسترسی سریع
  • مؤلفه‌های اشتغال
  • دانش‌آموزان نابینا و کم‌بینا
  • جهت گیری
  • مؤلفه‌ها
  • ارزشیابی بالینی
  • طراحی الگوی برنامه‌درسی
  • تجربه زیسته آموزشی
  • محدودیت و موانع
  • پارادایم یادگیری همیارانه با حمایت کامپیوتر
  • فعالیت های یاددهی و یادگیری
  • شایستگی ارتباطی
  • برزیل
  • شایستگی های شغلی
  • تحلیل محتوای کیفی
  • تدریس
  • برنامه درسی ملی
  • آسیب ‎شناسی
  • معلمان ریاضی
  • مطالعات تطبیقی
  • مدل‌یابی معادلات ساختاری
  • نظریه مبنایی
  • نمایش خلاق مشارکتی
  • مهارت‌های زبانی
  • رشته الکتروتکنیک
  • پیامدهای برنامۀ ‌درسی ضمنی
  • برنامه درسی هم‎افزا
  • برنامه درسی سایه یا زیرزمینی
  • افت زمان آموزشی
  • یادگیری دانشجو محور [1] Flipped Learning [2] Flipped classroom
  • نومفهوم‏ سازی
  • خرد
  • تغییرمعلم
  • مطالعۀ موردی
  • ارزشیابی برنامۀ درسی
  • یکپارچگی
  • هدف
  • دانش معلمی
  • راهنمای برنامه آموزشی

نشریات مرتبط