نظریه و عمل در برنامه درسی

نظریه و عمل در برنامه درسی

آمار و اطلاعات نشریه:

تعداد دوره‌ها 13
تعداد شماره‌ها 26
تعداد مقالات 278
تعداد نویسندگان 542
تعداد مشاهده مقاله 90,285
تعداد دریافت فایل اصل مقاله 64,848
 
تعداد مقالات ارسال شده 211
تعداد مقالات رد شده 115
درصد عدم پذیرش 55
تعداد مقالات پذیرفته شده 62
درصد پذیرش 29
زمان پذیرش (روز) 80
تعداد پایگاه های نمایه شده 4
تعداد داوران 131

 

 

اعتبار درجه علمی- پژوهشی دوفصلنامه «نظریه و عمل در برنامه درسی» طبق نامه

شماره ۱۲۴۹۸۹ مورخ ۱۵/۶/۱۳۹۱ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اعطا گردیده است.

 

  •  نوع اعتبار                          علمی - پژوهشی (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • رتبه نشریه                          ب (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • توالی انتشار                       دوفصلنامه
  • زبان نشریه                         فارسی، چکیده:(انگلیسی)
  • نوع انتشار                          الکترونیکی
  • نوع دسترسی                      رایگان
  • دسته بندی موضوعی          ندارد
  • هزینه بررسی و انتشار          دارد
  • استراتژی داوری نشریه         داوری بسته

 
علاقه‌مندان برای ارسال مقالات خود به این نشریه لازم است پیش از ارسال مقالات،
راهنمای نگارش مقاله در بخش راهنمای نویسندگان را مطالعه نموده و مقاله خود را بر این اساس تنظیم نمایند.
سپس اقدام به ثبت نام در وبگاه نشریه و ارسال مقاله خود از این طریق نمایند.

شماره جاری: دوره 14، شماره 27، فروردین 1405، صفحه 1-348 

آموزش‌ترکیبی و ضرورت بازنگری در برنامه‌های درسی ریاضی

صفحه 325-348

10.22034/cstp.2026.596146.1187

احمد واشقانی فراهانی، زهرا گویا، محمد اکبری بورنگ، محسن آیتی

ابر واژگان

  • برنامه درسی
  • دانشگاه فرهنگیان
  • آموزش عالی
  • دوره ابتدایی
  • تحلیل محتوا
  • کارورزی
  • تربیت معلم
  • برنامۀ درسی
  • معلمان
  • تجربه زیسته
  • ارزشیابی
  • علوم تجربی
  • دانشجومعلمان
  • طراحی برنامه درسی
  • دوره اول متوسطه
  • هوش مصنوعی
  • کتاب درسی
  • تلفیق
  • تجارب زیسته
  • سنتزپژوهی
  • برنامه‌درسی
  • پدیدارشناسی
  • آموزش ریاضی
  • آموزش
  • کارآفرینی
  • ماهیت علم
  • تجارب معلمان
  • کتاب‌های درسی
  • دوره متوسطه
  • معلمان ابتدایی
  • قومیت
  • علوم تربیتی
  • برنامه‌درسی ریاضی
  • برنامه درسی پنهان
  • تربیت هنری
  • روش آمیخته
  • عناصر برنامه درسی
  • آموزش مجازی
  • عناصر برنامۀ درسی
  • علوم انسانی
  • برنامه درسی ریاضی
  • ارزشیابی توصیفی
  • دورۀ ابتدایی
  • پیشرفت تحصیلی
  • حل مسئله
  • مطالعه تطبیقی
  • پژوهش تاریخی
  • مدل پارادایمی
  • عصب پدیدارشناسی
  • زمینه‌ها و راهبردها
  • اعتبارسنجی
  • مطالعه کیفی
  • کیفیت
  • طراحی الگو
  • درس ریاضی
  • آموزش کارآفرینی
  • اجرای برنامه درسی
  • طرح مسئله
  • ویلیام پاینار
  • برنامه درسی کسب‌شده
  • تأمل
  • مهندسی عمران
  • دانش‌آموزان
  • دانش نظری
  • تربیت اخلاقی
  • مدارس متوسطه
  • کودکان کم‌توان ذهنی
  • کلاس‌های چندپایه
  • رشته آموزش ابتدایی
  • آموزش علوم
  • مثلثات
  • کودکان
  • فراتحلیل
  • اشتغال‌پذیری
  • محتوا
  • توانمندسازی شغلی
  • اجرای برنامه‌درسی
  • بازنمایی
  • هنر
  • مشارکت والدین
  • الگو
  • سواد مالی
  • خلاقیت
  • سنتز پژوهی
  • نظریه برنامه‌درسی
  • ریاضی
  • شایستگی
  • نظریه پردازی
  • معلمان دوره ابتدایی
  • آموزش و یادگیری
  • پدیدار نگاری
  • جنسیت
  • برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور
  • دیسیپلین
  • نگرش عاطفی به مدرسه
  • تجارب دانش آموزان ابتدایی
  • یادگیری مبتنی بر بازی
  • ارزشیابی برنامه درسی
  • تولید علم و توسعه علمی
  • یادگیری محیط کار
  • کتاب های زیست شناسی رشته علوم تجربی
  • واقعیت مجازی
  • زبان‌آموزی فارسی دورۀ اول ابتدایی
  • بقای برنامه درسی
  • استیم
  • مؤلفه های چند فرهنگی
  • آموزش ابتدایی
  • تجارب نظامهای آموزشی جهانی
  • روایت‌نگاری
  • رشته روان شناسی و رشته زبان و ادبیات فارسی
  • زمینه زندگی واقعی
  • فرآیند تغییر
  • اهداف مصوب
  • راهنمای عمل برنامه درسی
  • یونسکو
  • برنامه‌درسی مبتنی بر پروژه STEM
  • منابع آموزشی وب
  • ارزشیابی مبتنی بر وب
  • تربیت بدنی
  • مدرسه
  • یادگیری پروژه‌محور
  • مسائل مدل‌سازی ریاضی
  • توسعه حرفه‌ای
  • سلسله‌مراتبی
  • کتاب ریاضی پایۀ ششم ابتدایی
  • برنامه درسی اسلامی
  • رویکرد شباهت خانوادگی
  • هتاگوژی
  • صنایع خلاق
  • عوامل زمینه‌ساز
  • مؤلفه‌های الگوی سوادمالی
  • پراگماتیسم
  • تدوین برنامه درسی
  • دیدگاه اساتید
  • آموزش معکوس[1]
  • اهداف قصد- شده
  • پدیدارشناسی تفسیری
  • روایت
  • شاخه فنی و حرفه‌ای
  • برنامۀ درسی دانشگاهی
  • فضای فیزیکی مدرسه
  • مشارکت دانش‌آموز
  • تخیل در اوان کودکی
  • دوره دوم متوسطه
  • پیش از دبستان 3 تا 5 ساله
  • فرهنگ معلمی
  • تعالی تدریس
  • موانع رشد و توسعه نظریه‌پردازی
  • تحلیل محتوای کمی
  • برنامه درسی قصد- شده
  • توسعۀ حرفه‌ای
  • معلمان ریاضی دوره راهنمایی
  • توسعه حرفه ای
  • افت تحصیلی
  • ماهیت دانش
  • انگیزۀ تحصیلی
  • یادگیری مجازی
  • استارت آپ دانش آموزی
  • کدهای دسترسی سریع
  • مؤلفه‌های اشتغال
  • دانش‌آموزان نابینا و کم‌بینا
  • جهت گیری
  • مؤلفه‌ها
  • ارزشیابی بالینی
  • فعالیت های یاددهی و یادگیری
  • طراحی الگوی برنامه‌درسی
  • محدودیت و موانع
  • تجربه زیسته آموزشی
  • خرد
  • شایستگی های شغلی
  • تحلیل محتوای کیفی
  • پارادایم یادگیری همیارانه با حمایت کامپیوتر
  • شایستگی ارتباطی
  • برزیل
  • تدریس
  • ریاضی مدرسه‌ای
  • دانش معلمی
  • برنامه درسی ملی
  • هدف
  • معلمان ریاضی
  • مطالعات تطبیقی
  • مدل‌یابی معادلات ساختاری
  • نظریه مبنایی
  • نمایش خلاق مشارکتی
  • مهارت‌های زبانی
  • رشته الکتروتکنیک
  • پیامدهای برنامۀ ‌درسی ضمنی
  • برنامه درسی هم‎افزا
  • برنامه درسی سایه یا زیرزمینی
  • افت زمان آموزشی
  • یادگیری دانشجو محور [1] Flipped Learning [2] Flipped classroom
  • نومفهوم‏ سازی
  • مطالعۀ موردی
  • تغییرمعلم
  • ارزشیابی برنامۀ درسی
  • یادگیری الکترونیکی
  • یکپارچگی
  • ارزشیابی بازده های یادگیری
  • راهنمای برنامه آموزشی
  • ویروس کرونا

نشریات مرتبط