نظریه و عمل در برنامه درسی

نظریه و عمل در برنامه درسی

آمار و اطلاعات نشریه:

تعداد دوره‌ها 13
تعداد شماره‌ها 26
تعداد مقالات 266
تعداد نویسندگان 532
تعداد مشاهده مقاله 80,014
تعداد دریافت فایل اصل مقاله 57,294
 
تعداد مقالات ارسال شده 195
تعداد مقالات رد شده 107
درصد عدم پذیرش 55
تعداد مقالات پذیرفته شده 58
درصد پذیرش 30
زمان پذیرش (روز) 81
تعداد پایگاه های نمایه شده 4
تعداد داوران 131

 

 

اعتبار درجه علمی- پژوهشی دوفصلنامه «نظریه و عمل در برنامه درسی» طبق نامه

شماره ۱۲۴۹۸۹ مورخ ۱۵/۶/۱۳۹۱ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اعطا گردیده است.

 

  •  نوع اعتبار                          علمی - پژوهشی (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • توالی انتشار                       دوفصلنامه
  • زبان نشریه                         فارسی، چکیده:(انگلیسی)
  • نوع انتشار                          الکترونیکی
  • نوع دسترسی                      رایگان
  • دسته بندی موضوعی          ندارد
  • هزینه بررسی و انتشار          دارد
  • استراتژی داوری نشریه         داوری بسته

 
علاقه‌مندان برای ارسال مقالات خود به این نشریه لازم است پیش از ارسال مقالات،
راهنمای نگارش مقاله در بخش راهنمای نویسندگان را مطالعه نموده و مقاله خود را بر این اساس تنظیم نمایند.
سپس اقدام به ثبت نام در وبگاه نشریه و ارسال مقاله خود از این طریق نمایند.

شماره جاری: دوره 13، شماره 26، اسفند 1404، صفحه 1-343 

ابر واژگان

  • برنامه درسی
  • دانشگاه فرهنگیان
  • دوره ابتدایی
  • آموزش عالی
  • تحلیل محتوا
  • معلمان
  • تربیت معلم
  • برنامۀ درسی
  • کارورزی
  • تجربه زیسته
  • ارزشیابی
  • علوم تجربی
  • برنامه‌درسی
  • آموزش
  • سنتزپژوهی
  • کارآفرینی
  • کتاب درسی
  • تلفیق
  • دوره اول متوسطه
  • پدیدارشناسی
  • تجارب زیسته
  • دانشجومعلمان
  • ماهیت علم
  • هوش مصنوعی
  • آموزش ریاضی
  • برنامه درسی ریاضی
  • کتاب‌های درسی
  • دورۀ ابتدایی
  • روش آمیخته
  • ارزشیابی توصیفی
  • عناصر برنامۀ درسی
  • آموزش مجازی
  • دوره متوسطه
  • علوم انسانی
  • قومیت
  • علوم تربیتی
  • تربیت هنری
  • معلمان ابتدایی
  • برنامه درسی پنهان
  • تجارب معلمان
  • عناصر برنامه درسی
  • طراحی برنامه درسی
  • برنامه‌درسی ریاضی
  • پژوهش تاریخی
  • سنتز پژوهی
  • کودکان
  • پیشرفت تحصیلی
  • مثلثات
  • تربیت اخلاقی
  • پدیدار نگاری
  • عصب پدیدارشناسی
  • نظریه برنامه‌درسی
  • کلاس‌های چندپایه
  • مطالعه کیفی
  • زمینه‌ها و راهبردها
  • ویلیام پاینار
  • نظریه پردازی
  • طراحی الگو
  • خلاقیت
  • کیفیت
  • اجرای برنامه درسی
  • سواد مالی
  • توانمندسازی شغلی
  • برنامه درسی کسب‌شده
  • مشارکت والدین
  • آموزش کارآفرینی
  • مهندسی عمران
  • دانش‌آموزان
  • اشتغال‌پذیری
  • فراتحلیل
  • اجرای برنامه‌درسی
  • الگو
  • محتوا
  • درس ریاضی
  • مدارس متوسطه
  • بازنمایی
  • طرح مسئله
  • اعتبارسنجی
  • کودکان کم‌توان ذهنی
  • رشته آموزش ابتدایی
  • هنر
  • تأمل
  • مدل پارادایمی
  • آموزش علوم
  • حل مسئله
  • شایستگی
  • معلمان دوره ابتدایی
  • آموزش و یادگیری
  • ریاضی
  • جنسیت
  • پدیدار انگاری
  • شکل‌های هندسی
  • دانش‌آموزان نابینا و کم‌بینا
  • سیستم آموزش‌ و پرورش
  • پژوهش روایی
  • تختۀ هوشمند
  • مؤلفه های چند فرهنگی
  • یادگیری دیجیتال
  • آموزش فیزیک
  • تدریس
  • مهارت‏های عمومی ICT
  • میراث ریاضی ایرانی/اسلامی، ریاضی مدرسه‌ای
  • باور معرفت شناسی
  • یونسکو
  • ریاضی مدرسه‌ای
  • برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور
  • سلسله‌مراتبی
  • آموزش اِستم
  • توسعه حرفه‌ای
  • مسائل مدل‌سازی ریاضی
  • برنامه درسی اسلامی
  • محورهای تربیت هنری
  • کاربرد
  • مربیان پیش دبستانی
  • تجارب دانش آموزان ابتدایی
  • تحلیل تطبیقی
  • مؤلفه‌های کارآفرینی
  • عناصر برنامه‌درسی علوم دوره ابتدایی
  • مدرسه
  • اهداف تفصیلی
  • تربیت بدنی
  • توانمندیهای تخصصی
  • درک مفهومی
  • بازی‌های آموزشی دیجیتال
  • برنامه درسی هنر
  • روان شناسی و زبان و ادبیات فارسی
  • ارزشیابی مبتنی بر وب
  • اصول برنامه درسی
  • پایه سوم ابتدایی
  • صنایع خلاق
  • منابع آموزشی وب
  • کتاب های زیست شناسی رشته علوم تجربی
  • تحلیل محتوا کیفی
  • تفکر مراقبتی
  • راهنمای عمل برنامه درسی
  • مؤلفه‌های خلاقیت پلسک
  • اهداف مصوب
  • حوزه پژوهشی
  • فرآیند تغییر
  • بقای برنامه درسی
  • تفهم
  • مطالعه تطبیقی
  • دیسیپلین
  • دوره دوم متوسطه
  • روش کمی و کیفی
  • آموزش ابتدایی
  • تجارب نظامهای آموزشی جهانی
  • زمینه زندگی واقعی
  • یادگیری مبتنی بر بازی
  • رشته روان شناسی و رشته زبان و ادبیات فارسی
  • برنامه‌درسی مبتنی بر پروژه STEM
  • یادگیری محیط کار
  • تغییرات کتاب‌های درسی ریاضی در ایران
  • یادگیری پروژه‌محور
  • ارزشیابی برنامۀ درسی
  • رویکرد شباهت خانوادگی
  • تغییرمعلم
  • یادگیری دانشجو محور [1] Flipped Learning [2] Flipped classroom
  • مؤلفه‌های الگوی سوادمالی
  • زبان‌آموزی فارسی دورۀ اول ابتدایی
  • افت تحصیلی
  • پراگماتیسم
  • دیدگاه اساتید
  • استیم
  • رشته الکتروتکنیک
  • مهارت‌های زبانی
  • روایت
  • نمایش خلاق مشارکتی
  • نظریه مبنایی
  • روایت‌نگاری
  • پیامدهای برنامۀ ‌درسی ضمنی
  • برنامه درسی هم‎افزا
  • برنامه درسی سایه یا زیرزمینی
  • افت زمان آموزشی
  • غنی‌سازی
  • نومفهوم‏ سازی
  • مطالعات تطبیقی
  • مدل‌یابی معادلات ساختاری
  • شاخه فنی و حرفه‌ای
  • معلمان ریاضی
  • یکپارچگی
  • فضای فیزیکی مدرسه
  • ساخت‌گرایی اجتماعی
  • آموزش معکوس[1]
  • دیسیپلین برنامۀدرسی
  • مهارت
  • اورت راجرز
  • کیفیت یادگیری
  • مسائل کلامی ریاضی
  • تقسیم بر صفر
  • برنامه درسی ملی
  • استارت آپ دانش آموزی
  • دوره کارشناسی
  • نظریه داده‌بنیاد
  • مشارکت دانش‌آموز
  • سنتز پژوهشی
  • کدهای دسترسی سریع
  • برنامه‌درسی مبتنی بر بحران
  • تحلیل محتوای کمی
  • کتاب ریاضی پایۀ ششم ابتدایی

نشریات مرتبط