نظریه و عمل در برنامه درسی

نظریه و عمل در برنامه درسی

آمار و اطلاعات نشریه:

تعداد دوره‌ها 14
تعداد شماره‌ها 27
تعداد مقالات 275
تعداد نویسندگان 537
تعداد مشاهده مقاله 90707
تعداد دریافت فایل اصل مقاله 64,959
 
تعداد مقالات ارسال شده 211
تعداد مقالات رد شده 115
درصد عدم پذیرش 55
تعداد مقالات پذیرفته شده 59
درصد پذیرش 28
زمان پذیرش (روز) 80
تعداد پایگاه های نمایه شده 4
تعداد داوران 131

 

 

اعتبار درجه علمی- پژوهشی دوفصلنامه «نظریه و عمل در برنامه درسی» طبق نامه

شماره ۱۲۴۹۸۹ مورخ ۱۵/۶/۱۳۹۱ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اعطا گردیده است.

 

  •  نوع اعتبار                          علمی - پژوهشی (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • رتبه نشریه                          ب (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • توالی انتشار                       دوفصلنامه
  • زبان نشریه                         فارسی، چکیده:(انگلیسی)
  • نوع انتشار                          الکترونیکی
  • نوع دسترسی                      رایگان
  • دسته بندی موضوعی          ندارد
  • هزینه بررسی و انتشار          دارد
  • استراتژی داوری نشریه         داوری بسته

 
علاقه‌مندان برای ارسال مقالات خود به این نشریه لازم است پیش از ارسال مقالات،
راهنمای نگارش مقاله در بخش راهنمای نویسندگان را مطالعه نموده و مقاله خود را بر این اساس تنظیم نمایند.
سپس اقدام به ثبت نام در وبگاه نشریه و ارسال مقاله خود از این طریق نمایند.

شماره جاری: دوره 14، شماره 27، فروردین 1405، صفحه 1-348 

آموزش‌ترکیبی و ضرورت بازنگری در برنامه‌های درسی ریاضی

صفحه 325-348

10.22034/cstp.2026.596146.1187

احمد واشقانی فراهانی، زهرا گویا، محمد اکبری بورنگ، محسن آیتی

ابر واژگان

  • برنامه درسی
  • دانشگاه فرهنگیان
  • آموزش عالی
  • دوره ابتدایی
  • تحلیل محتوا
  • کارورزی
  • تربیت معلم
  • معلمان
  • برنامۀ درسی
  • تجربه زیسته
  • علوم تجربی
  • ارزشیابی
  • دانشجومعلمان
  • طراحی برنامه درسی
  • هوش مصنوعی
  • تلفیق
  • دوره اول متوسطه
  • کارآفرینی
  • کتاب درسی
  • آموزش
  • آموزش ریاضی
  • ماهیت علم
  • برنامه‌درسی
  • تجارب زیسته
  • پدیدارشناسی
  • سنتزپژوهی
  • ارزشیابی توصیفی
  • برنامه‌درسی ریاضی
  • تجارب معلمان
  • کتاب‌های درسی
  • دوره متوسطه
  • معلمان ابتدایی
  • قومیت
  • عناصر برنامه درسی
  • علوم تربیتی
  • روش آمیخته
  • تربیت هنری
  • آموزش مجازی
  • علوم انسانی
  • دورۀ ابتدایی
  • عناصر برنامۀ درسی
  • برنامه درسی ریاضی
  • پیشرفت تحصیلی
  • نظریه برنامه‌درسی
  • مطالعه تطبیقی
  • توانمندسازی شغلی
  • سنتز پژوهی
  • عصب پدیدارشناسی
  • زمینه‌ها و راهبردها
  • اعتبارسنجی
  • حل مسئله
  • مطالعه کیفی
  • کیفیت
  • طراحی الگو
  • درس ریاضی
  • آموزش کارآفرینی
  • اجرای برنامه درسی
  • طرح مسئله
  • ویلیام پاینار
  • برنامه درسی کسب‌شده
  • تأمل
  • مهندسی عمران
  • دانش‌آموزان
  • دانش نظری
  • فراتحلیل
  • مدارس متوسطه
  • تربیت اخلاقی
  • کلاس‌های چندپایه
  • رشته آموزش ابتدایی
  • آموزش علوم
  • کودکان
  • کودکان کم‌توان ذهنی
  • جنسیت
  • اشتغال‌پذیری
  • محتوا
  • پژوهش تاریخی
  • اجرای برنامه‌درسی
  • بازنمایی
  • هنر
  • مشارکت والدین
  • الگو
  • سواد مالی
  • خلاقیت
  • برنامه درسی پنهان
  • مدل پارادایمی
  • ریاضی
  • پدیدار نگاری
  • شایستگی
  • معلمان دوره ابتدایی
  • نظریه پردازی
  • آموزش و یادگیری
  • مثلثات
  • برنامه درسی اسلامی
  • دیسیپلین
  • نگرش عاطفی به مدرسه
  • تجارب دانش آموزان ابتدایی
  • یادگیری محیط کار
  • ارزشیابی برنامه درسی
  • تولید علم و توسعه علمی
  • یادگیری مبتنی بر بازی
  • منابع آموزشی وب
  • مؤلفه های چند فرهنگی
  • زبان‌آموزی فارسی دورۀ اول ابتدایی
  • بقای برنامه درسی
  • استیم
  • واقعیت مجازی
  • آموزش ابتدایی
  • تجارب نظامهای آموزشی جهانی
  • روایت‌نگاری
  • رشته روان شناسی و رشته زبان و ادبیات فارسی
  • زمینه زندگی واقعی
  • فرآیند تغییر
  • اهداف مصوب
  • راهنمای عمل برنامه درسی
  • یونسکو
  • برنامه‌درسی مبتنی بر پروژه STEM
  • کتاب های زیست شناسی رشته علوم تجربی
  • ارزشیابی مبتنی بر وب
  • تربیت بدنی
  • مدرسه
  • رویکرد شباهت خانوادگی
  • مسائل مدل‌سازی ریاضی
  • سلسله‌مراتبی
  • توسعه حرفه‌ای
  • کتاب ریاضی پایۀ ششم ابتدایی
  • برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور
  • یادگیری پروژه‌محور
  • هتاگوژی
  • صنایع خلاق
  • عوامل زمینه‌ساز
  • مؤلفه‌های الگوی سوادمالی
  • پراگماتیسم
  • اهداف قصد- شده
  • دیدگاه اساتید
  • روایت
  • تدوین برنامه درسی
  • پدیدارشناسی تفسیری
  • یکپارچگی
  • شاخه فنی و حرفه‌ای
  • برنامۀ درسی دانشگاهی
  • فضای فیزیکی مدرسه
  • موانع رشد و توسعه نظریه‌پردازی
  • تخیل در اوان کودکی
  • دوره دوم متوسطه
  • پیش از دبستان 3 تا 5 ساله
  • فرهنگ معلمی
  • تعالی تدریس
  • مشارکت دانش‌آموز
  • تحلیل محتوای کمی
  • برنامه درسی قصد- شده
  • توسعۀ حرفه‌ای
  • معلمان ریاضی دوره راهنمایی
  • یادگیری مجازی
  • افت تحصیلی
  • ماهیت دانش
  • انگیزۀ تحصیلی
  • توسعه حرفه ای
  • برنامه درسی ملی
  • کدهای دسترسی سریع
  • مؤلفه‌ها
  • دانش‌آموزان نابینا و کم‌بینا
  • جهت گیری
  • مؤلفه‌های اشتغال
  • ارزشیابی بالینی
  • فعالیت های یاددهی و یادگیری
  • طراحی الگوی برنامه‌درسی
  • محدودیت و موانع
  • تحلیل محتوای کیفی
  • شایستگی های شغلی
  • خرد
  • تجربه زیسته آموزشی
  • پارادایم یادگیری همیارانه با حمایت کامپیوتر
  • شایستگی ارتباطی
  • برزیل
  • تدریس
  • ریاضی مدرسه‌ای
  • دانش معلمی
  • استارت آپ دانش آموزی
  • هدف
  • معلمان ریاضی
  • مدل‌یابی معادلات ساختاری
  • مطالعات تطبیقی
  • نظریه مبنایی
  • نمایش خلاق مشارکتی
  • مهارت‌های زبانی
  • رشته الکتروتکنیک
  • پیامدهای برنامۀ ‌درسی ضمنی
  • برنامه درسی سایه یا زیرزمینی
  • برنامه درسی هم‎افزا
  • افت زمان آموزشی
  • یادگیری دانشجو محور [1] Flipped Learning [2] Flipped classroom
  • نومفهوم‏ سازی
  • تغییرمعلم
  • مطالعۀ موردی
  • یادگیری الکترونیکی
  • ارزشیابی برنامۀ درسی
  • ارزشیابی بازده های یادگیری
  • راهنمای برنامه آموزشی
  • آموزش معکوس[1]
  • ویروس کرونا

نشریات مرتبط