نظریه و عمل در برنامه درسی

نظریه و عمل در برنامه درسی

آمار و اطلاعات نشریه:

تعداد دوره‌ها 14
تعداد شماره‌ها 27
تعداد مقالات 277
تعداد نویسندگان 540
تعداد مشاهده مقاله 92522
تعداد دریافت فایل اصل مقاله 65,531
 
تعداد مقالات ارسال شده 213
تعداد مقالات رد شده 119
درصد عدم پذیرش 56
تعداد مقالات پذیرفته شده 61
درصد پذیرش 29
زمان پذیرش (روز) 80
تعداد پایگاه های نمایه شده 4
تعداد داوران 131

 

 

اعتبار درجه علمی- پژوهشی دوفصلنامه «نظریه و عمل در برنامه درسی» طبق نامه

شماره ۱۲۴۹۸۹ مورخ ۱۵/۶/۱۳۹۱ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اعطا گردیده است.

 

  •  نوع اعتبار                          علمی - پژوهشی (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • رتبه نشریه                          ب (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • توالی انتشار                       دوفصلنامه
  • زبان نشریه                         فارسی، چکیده:(انگلیسی)
  • نوع انتشار                          الکترونیکی
  • نوع دسترسی                      رایگان
  • دسته بندی موضوعی          ندارد
  • هزینه بررسی و انتشار          دارد
  • استراتژی داوری نشریه         داوری بسته

 
علاقه‌مندان برای ارسال مقالات خود به این نشریه لازم است پیش از ارسال مقالات،
راهنمای نگارش مقاله در بخش راهنمای نویسندگان را مطالعه نموده و مقاله خود را بر این اساس تنظیم نمایند.
سپس اقدام به ثبت نام در وبگاه نشریه و ارسال مقاله خود از این طریق نمایند.

شماره جاری: دوره 14، شماره 27، فروردین 1405، صفحه 1-348 

آموزش‌ترکیبی و ضرورت بازنگری در برنامه‌های درسی ریاضی

صفحه 325-348

10.22034/cstp.2026.596146.1187

احمد واشقانی فراهانی، زهرا گویا، محمد اکبری بورنگ، محسن آیتی

ابر واژگان

  • برنامه درسی
  • آموزش عالی
  • دانشگاه فرهنگیان
  • دوره ابتدایی
  • تحلیل محتوا
  • تربیت معلم
  • کارورزی
  • برنامۀ درسی
  • معلمان
  • تجربه زیسته
  • دانشجومعلمان
  • علوم تجربی
  • ارزشیابی
  • تلفیق
  • دوره اول متوسطه
  • آموزش ریاضی
  • هوش مصنوعی
  • پدیدارشناسی
  • طراحی برنامه درسی
  • سنتزپژوهی
  • کارآفرینی
  • کتاب درسی
  • تجارب زیسته
  • آموزش
  • برنامه‌درسی
  • ماهیت علم
  • آموزش علوم
  • برنامه‌درسی ریاضی
  • علوم تربیتی
  • دانش نظری
  • کتاب‌های درسی
  • تجارب معلمان
  • روش آمیخته
  • برنامه درسی پنهان
  • برنامه درسی ریاضی
  • علوم انسانی
  • آموزش مجازی
  • دورۀ ابتدایی
  • دوره متوسطه
  • معلمان ابتدایی
  • قومیت
  • تربیت هنری
  • عناصر برنامه درسی
  • تربیت اخلاقی
  • ارزشیابی توصیفی
  • عناصر برنامۀ درسی
  • طراحی الگو
  • پژوهش تاریخی
  • مدل پارادایمی
  • پیشرفت تحصیلی
  • کودکان
  • ریاضی
  • تأمل
  • مطالعه تطبیقی
  • دانش‌آموزان
  • ویلیام پاینار
  • الگو
  • درس ریاضی
  • خلاقیت
  • برنامه درسی کسب‌شده
  • اجرای برنامه درسی
  • طرح مسئله
  • زمینه‌ها و راهبردها
  • کلاس‌های چندپایه
  • اعتبارسنجی
  • مطالعه کیفی
  • محتوا
  • بازنمایی
  • جنسیت
  • کودکان کم‌توان ذهنی
  • مدارس متوسطه
  • اشتغال‌پذیری
  • مهندسی عمران
  • فراتحلیل
  • تربیت‌معلم
  • هنر
  • اجرای برنامه‌درسی
  • عصب پدیدارشناسی
  • تحلیل مضمون
  • توانمندسازی شغلی
  • مشارکت والدین
  • سواد مالی
  • آموزش کارآفرینی
  • کیفیت
  • مثلثات
  • سنتز پژوهی
  • نظریه برنامه‌درسی
  • حل مسئله
  • شایستگی
  • نظریه پردازی
  • معلمان دوره ابتدایی
  • آموزش و یادگیری
  • پدیدار نگاری
  • رشته آموزش ابتدایی
  • برنامه درسی اسلامی
  • دیسیپلین
  • ارزشیابی برنامه درسی
  • تجارب دانش آموزان ابتدایی
  • یادگیری مبتنی بر بازی
  • نگرش عاطفی به مدرسه
  • تولید علم و توسعه علمی
  • یادگیری محیط کار
  • منابع آموزشی وب
  • مؤلفه های چند فرهنگی
  • زبان‌آموزی فارسی دورۀ اول ابتدایی
  • بقای برنامه درسی
  • استیم
  • واقعیت مجازی
  • عوامل زمینه‌ساز
  • تجارب نظامهای آموزشی جهانی
  • روایت‌نگاری
  • فرآیند تغییر
  • اهداف مصوب
  • راهنمای عمل برنامه درسی
  • زمینه زندگی واقعی
  • رشته روان شناسی و رشته زبان و ادبیات فارسی
  • کتاب های زیست شناسی رشته علوم تجربی
  • ارزشیابی مبتنی بر وب
  • تربیت بدنی
  • مدرسه
  • یونسکو
  • مسائل مدل‌سازی ریاضی
  • توسعه حرفه‌ای
  • سلسله‌مراتبی
  • برنامه‌درسی مبتنی بر پروژه STEM
  • برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور
  • یادگیری پروژه‌محور
  • کتاب ریاضی پایۀ ششم ابتدایی
  • رویکرد شباهت خانوادگی
  • هتاگوژی
  • پدیدارشناسی تفسیری
  • آموزش ابتدایی
  • مؤلفه‌های الگوی سوادمالی
  • پراگماتیسم
  • اهداف قصد- شده
  • دیدگاه اساتید
  • آموزش معکوس[1]
  • تدوین برنامه درسی
  • صنایع خلاق
  • روایت
  • شاخه فنی و حرفه‌ای
  • تخیل در اوان کودکی
  • فضای فیزیکی مدرسه
  • موانع رشد و توسعه نظریه‌پردازی
  • برنامه درسی قصد- شده
  • دوره دوم متوسطه
  • پیش از دبستان 3 تا 5 ساله
  • فرهنگ معلمی
  • تعالی تدریس
  • مشارکت دانش‌آموز
  • تحلیل محتوای کمی
  • برنامۀ درسی دانشگاهی
  • توسعۀ حرفه‌ای
  • معلمان ریاضی دوره راهنمایی
  • یادگیری مجازی
  • افت تحصیلی
  • انگیزۀ تحصیلی
  • ماهیت دانش
  • توسعه حرفه ای
  • استارت آپ دانش آموزی
  • کدهای دسترسی سریع
  • مؤلفه‌ها
  • دانش‌آموزان نابینا و کم‌بینا
  • جهت گیری
  • مؤلفه‌های اشتغال
  • طراحی الگوی برنامه‌درسی
  • تحلیل محتوای کیفی
  • پارادایم یادگیری همیارانه با حمایت کامپیوتر
  • محدودیت و موانع
  • فعالیت های یاددهی و یادگیری
  • خرد
  • ارزشیابی بالینی
  • شایستگی ارتباطی
  • برزیل
  • تجربه زیسته آموزشی
  • تدریس
  • ریاضی مدرسه‌ای
  • برنامه درسی ملی
  • شایستگی های شغلی
  • معلمان ریاضی
  • مدل‌یابی معادلات ساختاری
  • مطالعات تطبیقی
  • نظریه مبنایی
  • نمایش خلاق مشارکتی
  • مهارت‌های زبانی
  • رشته الکتروتکنیک
  • پیامدهای برنامۀ ‌درسی ضمنی
  • برنامه درسی هم‎افزا
  • برنامه درسی سایه یا زیرزمینی
  • افت زمان آموزشی
  • یادگیری دانشجو محور [1] Flipped Learning [2] Flipped classroom
  • نومفهوم‏ سازی
  • دانش معلمی
  • تغییرمعلم
  • ارزشیابی برنامۀ درسی
  • هدف
  • یکپارچگی
  • مطالعۀ موردی
  • راهنمای برنامه آموزشی
  • ارزشیابی بازده های یادگیری

نشریات مرتبط