نظریه و عمل در برنامه درسی

نظریه و عمل در برنامه درسی

آمار و اطلاعات نشریه:

تعداد دوره‌ها 14
تعداد شماره‌ها 27
تعداد مقالات 275
تعداد نویسندگان 537
تعداد مشاهده مقاله 90405
تعداد دریافت فایل اصل مقاله 64,789
 
تعداد مقالات ارسال شده 211
تعداد مقالات رد شده 115
درصد عدم پذیرش 55
تعداد مقالات پذیرفته شده 59
درصد پذیرش 28
زمان پذیرش (روز) 80
تعداد پایگاه های نمایه شده 4
تعداد داوران 131

 

 

اعتبار درجه علمی- پژوهشی دوفصلنامه «نظریه و عمل در برنامه درسی» طبق نامه

شماره ۱۲۴۹۸۹ مورخ ۱۵/۶/۱۳۹۱ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اعطا گردیده است.

 

  •  نوع اعتبار                          علمی - پژوهشی (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • رتبه نشریه                          ب (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • توالی انتشار                       دوفصلنامه
  • زبان نشریه                         فارسی، چکیده:(انگلیسی)
  • نوع انتشار                          الکترونیکی
  • نوع دسترسی                      رایگان
  • دسته بندی موضوعی          ندارد
  • هزینه بررسی و انتشار          دارد
  • استراتژی داوری نشریه         داوری بسته

 
علاقه‌مندان برای ارسال مقالات خود به این نشریه لازم است پیش از ارسال مقالات،
راهنمای نگارش مقاله در بخش راهنمای نویسندگان را مطالعه نموده و مقاله خود را بر این اساس تنظیم نمایند.
سپس اقدام به ثبت نام در وبگاه نشریه و ارسال مقاله خود از این طریق نمایند.

شماره جاری: دوره 14، شماره 27، فروردین 1405، صفحه 1-348 

آموزش‌ترکیبی و ضرورت بازنگری در برنامه‌های درسی ریاضی

صفحه 325-348

10.22034/cstp.2026.596146.1187

احمد واشقانی فراهانی، زهرا گویا، محمد اکبری بورنگ، محسن آیتی

ابر واژگان

  • برنامه درسی
  • دانشگاه فرهنگیان
  • آموزش عالی
  • دوره ابتدایی
  • تحلیل محتوا
  • تربیت معلم
  • برنامۀ درسی
  • معلمان
  • کارورزی
  • تجربه زیسته
  • ارزشیابی
  • علوم تجربی
  • دانشجومعلمان
  • تلفیق
  • طراحی برنامه درسی
  • هوش مصنوعی
  • کتاب درسی
  • دوره اول متوسطه
  • آموزش
  • پدیدارشناسی
  • تجارب زیسته
  • کارآفرینی
  • آموزش ریاضی
  • ماهیت علم
  • سنتزپژوهی
  • برنامه‌درسی
  • برنامه‌درسی ریاضی
  • تجارب معلمان
  • کتاب‌های درسی
  • دوره متوسطه
  • معلمان ابتدایی
  • قومیت
  • علوم تربیتی
  • روش آمیخته
  • ارزشیابی توصیفی
  • تربیت هنری
  • عناصر برنامه درسی
  • آموزش مجازی
  • دورۀ ابتدایی
  • علوم انسانی
  • برنامه درسی ریاضی
  • عناصر برنامۀ درسی
  • پیشرفت تحصیلی
  • نظریه برنامه‌درسی
  • مطالعه تطبیقی
  • توانمندسازی شغلی
  • سنتز پژوهی
  • عصب پدیدارشناسی
  • زمینه‌ها و راهبردها
  • الگو
  • حل مسئله
  • اعتبارسنجی
  • مطالعه کیفی
  • طراحی الگو
  • کیفیت
  • آموزش کارآفرینی
  • درس ریاضی
  • برنامه درسی کسب‌شده
  • طرح مسئله
  • ویلیام پاینار
  • خلاقیت
  • تأمل
  • مهندسی عمران
  • دانش‌آموزان
  • دانش نظری
  • تربیت اخلاقی
  • کودکان
  • مدارس متوسطه
  • کلاس‌های چندپایه
  • رشته آموزش ابتدایی
  • آموزش علوم
  • کودکان کم‌توان ذهنی
  • فراتحلیل
  • اشتغال‌پذیری
  • محتوا
  • پژوهش تاریخی
  • اجرای برنامه‌درسی
  • بازنمایی
  • هنر
  • مشارکت والدین
  • اجرای برنامه درسی
  • سواد مالی
  • برنامه درسی پنهان
  • مدل پارادایمی
  • ریاضی
  • پدیدار نگاری
  • شایستگی
  • نظریه پردازی
  • معلمان دوره ابتدایی
  • آموزش و یادگیری
  • مثلثات
  • جنسیت
  • دیسیپلین
  • سلسله‌مراتبی
  • نگرش عاطفی به مدرسه
  • تجارب دانش آموزان ابتدایی
  • یادگیری مبتنی بر بازی
  • ارزشیابی برنامه درسی
  • آموزش ابتدایی
  • یادگیری محیط کار
  • راهنمای عمل برنامه درسی
  • مؤلفه های چند فرهنگی
  • زبان‌آموزی فارسی دورۀ اول ابتدایی
  • بقای برنامه درسی
  • استیم
  • واقعیت مجازی
  • تولید علم و توسعه علمی
  • تجارب نظامهای آموزشی جهانی
  • روایت‌نگاری
  • رشته روان شناسی و رشته زبان و ادبیات فارسی
  • زمینه زندگی واقعی
  • فرآیند تغییر
  • اهداف مصوب
  • یونسکو
  • برنامه‌درسی مبتنی بر پروژه STEM
  • منابع آموزشی وب
  • کتاب های زیست شناسی رشته علوم تجربی
  • ارزشیابی مبتنی بر وب
  • تربیت بدنی
  • مدرسه
  • یادگیری پروژه‌محور
  • مسائل مدل‌سازی ریاضی
  • کتاب ریاضی پایۀ ششم ابتدایی
  • توسعه حرفه‌ای
  • برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور
  • برنامه درسی اسلامی
  • رویکرد شباهت خانوادگی
  • تدوین برنامه درسی
  • صنایع خلاق
  • عوامل زمینه‌ساز
  • مؤلفه‌های الگوی سوادمالی
  • پراگماتیسم
  • اهداف قصد- شده
  • دیدگاه اساتید
  • آموزش معکوس[1]
  • هتاگوژی
  • پدیدارشناسی تفسیری
  • روایت
  • شاخه فنی و حرفه‌ای
  • برنامۀ درسی دانشگاهی
  • فضای فیزیکی مدرسه
  • مشارکت دانش‌آموز
  • تخیل در اوان کودکی
  • دوره دوم متوسطه
  • پیش از دبستان 3 تا 5 ساله
  • فرهنگ معلمی
  • تعالی تدریس
  • موانع رشد و توسعه نظریه‌پردازی
  • تحلیل محتوای کمی
  • برنامه درسی قصد- شده
  • توسعۀ حرفه‌ای
  • معلمان ریاضی دوره راهنمایی
  • توسعه حرفه ای
  • افت تحصیلی
  • ماهیت دانش
  • انگیزۀ تحصیلی
  • یادگیری مجازی
  • برنامه درسی ملی
  • کدهای دسترسی سریع
  • مؤلفه‌های اشتغال
  • دانش‌آموزان نابینا و کم‌بینا
  • جهت گیری
  • مؤلفه‌ها
  • ارزشیابی بالینی
  • تجربه زیسته آموزشی
  • طراحی الگوی برنامه‌درسی
  • محدودیت و موانع
  • تحلیل محتوای کیفی
  • شایستگی های شغلی
  • فعالیت های یاددهی و یادگیری
  • تدریس
  • پارادایم یادگیری همیارانه با حمایت کامپیوتر
  • شایستگی ارتباطی
  • برزیل
  • ریاضی مدرسه‌ای
  • خرد
  • دانش معلمی
  • استارت آپ دانش آموزی
  • هدف
  • معلمان ریاضی
  • مدل‌یابی معادلات ساختاری
  • مطالعات تطبیقی
  • نظریه مبنایی
  • نمایش خلاق مشارکتی
  • مهارت‌های زبانی
  • رشته الکتروتکنیک
  • پیامدهای برنامۀ ‌درسی ضمنی
  • برنامه درسی سایه یا زیرزمینی
  • برنامه درسی هم‎افزا
  • افت زمان آموزشی
  • یادگیری دانشجو محور [1] Flipped Learning [2] Flipped classroom
  • نومفهوم‏ سازی
  • تغییرمعلم
  • مطالعۀ موردی
  • ارزشیابی برنامۀ درسی
  • یادگیری الکترونیکی
  • یکپارچگی
  • ارزشیابی بازده های یادگیری
  • راهنمای برنامه آموزشی
  • ویروس کرونا

نشریات مرتبط