نظریه و عمل در برنامه درسی

نظریه و عمل در برنامه درسی

آمار و اطلاعات نشریه:

تعداد دوره‌ها 14
تعداد شماره‌ها 27
تعداد مقالات 277
تعداد نویسندگان 540
تعداد مشاهده مقاله 90896
تعداد دریافت فایل اصل مقاله 65,033
 
تعداد مقالات ارسال شده 211
تعداد مقالات رد شده 118
درصد عدم پذیرش 56
تعداد مقالات پذیرفته شده 61
درصد پذیرش 29
زمان پذیرش (روز) 80
تعداد پایگاه های نمایه شده 4
تعداد داوران 131

 

 

اعتبار درجه علمی- پژوهشی دوفصلنامه «نظریه و عمل در برنامه درسی» طبق نامه

شماره ۱۲۴۹۸۹ مورخ ۱۵/۶/۱۳۹۱ وزارت علوم، تحقیقات و فناوری اعطا گردیده است.

 

  •  نوع اعتبار                          علمی - پژوهشی (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • رتبه نشریه                          ب (وزارت علوم، تحقیقات و فناوری)
  • توالی انتشار                       دوفصلنامه
  • زبان نشریه                         فارسی، چکیده:(انگلیسی)
  • نوع انتشار                          الکترونیکی
  • نوع دسترسی                      رایگان
  • دسته بندی موضوعی          ندارد
  • هزینه بررسی و انتشار          دارد
  • استراتژی داوری نشریه         داوری بسته

 
علاقه‌مندان برای ارسال مقالات خود به این نشریه لازم است پیش از ارسال مقالات،
راهنمای نگارش مقاله در بخش راهنمای نویسندگان را مطالعه نموده و مقاله خود را بر این اساس تنظیم نمایند.
سپس اقدام به ثبت نام در وبگاه نشریه و ارسال مقاله خود از این طریق نمایند.

شماره جاری: دوره 14، شماره 27، فروردین 1405، صفحه 1-348 

آموزش‌ترکیبی و ضرورت بازنگری در برنامه‌های درسی ریاضی

صفحه 325-348

10.22034/cstp.2026.596146.1187

احمد واشقانی فراهانی، زهرا گویا، محمد اکبری بورنگ، محسن آیتی

ابر واژگان

  • برنامه درسی
  • آموزش عالی
  • دانشگاه فرهنگیان
  • دوره ابتدایی
  • تحلیل محتوا
  • تربیت معلم
  • برنامۀ درسی
  • معلمان
  • کارورزی
  • دانشجومعلمان
  • تجربه زیسته
  • علوم تجربی
  • ارزشیابی
  • تلفیق
  • دوره اول متوسطه
  • طراحی برنامه درسی
  • کارآفرینی
  • سنتزپژوهی
  • کتاب درسی
  • آموزش
  • تجارب زیسته
  • ماهیت علم
  • برنامه‌درسی
  • هوش مصنوعی
  • پدیدارشناسی
  • آموزش ریاضی
  • علوم تربیتی
  • ارزشیابی توصیفی
  • برنامه درسی ریاضی
  • کتاب‌های درسی
  • معلمان ابتدایی
  • دوره متوسطه
  • علوم انسانی
  • عناصر برنامه درسی
  • تجارب معلمان
  • دانش نظری
  • عناصر برنامۀ درسی
  • روش آمیخته
  • تربیت هنری
  • آموزش علوم
  • آموزش مجازی
  • قومیت
  • دورۀ ابتدایی
  • برنامه‌درسی ریاضی
  • پیشرفت تحصیلی
  • نظریه برنامه‌درسی
  • حل مسئله
  • توانمندسازی شغلی
  • سنتز پژوهی
  • مطالعه تطبیقی
  • عصب پدیدارشناسی
  • اجرای برنامه‌درسی
  • ویلیام پاینار
  • طراحی الگو
  • زمینه‌ها و راهبردها
  • خلاقیت
  • آموزش کارآفرینی
  • کیفیت
  • الگو
  • طرح مسئله
  • مشارکت والدین
  • برنامه درسی کسب‌شده
  • فراتحلیل
  • بازنمایی
  • محتوا
  • مهندسی عمران
  • اشتغال‌پذیری
  • کودکان کم‌توان ذهنی
  • کودکان
  • مدارس متوسطه
  • تربیت اخلاقی
  • تربیت‌معلم
  • جنسیت
  • تأمل
  • پژوهش تاریخی
  • هنر
  • دانش‌آموزان
  • مطالعه کیفی
  • برنامه درسی پنهان
  • اعتبارسنجی
  • اجرای برنامه درسی
  • سواد مالی
  • مدل پارادایمی
  • درس ریاضی
  • ریاضی
  • پدیدار نگاری
  • شایستگی
  • معلمان دوره ابتدایی
  • نظریه پردازی
  • آموزش و یادگیری
  • مثلثات
  • رشته آموزش ابتدایی
  • کلاس‌های چندپایه
  • برنامه درسی اسلامی
  • دیسیپلین
  • نگرش عاطفی به مدرسه
  • تجارب دانش آموزان ابتدایی
  • یادگیری محیط کار
  • ارزشیابی برنامه درسی
  • تولید علم و توسعه علمی
  • یادگیری مبتنی بر بازی
  • منابع آموزشی وب
  • مؤلفه های چند فرهنگی
  • زبان‌آموزی فارسی دورۀ اول ابتدایی
  • بقای برنامه درسی
  • استیم
  • واقعیت مجازی
  • آموزش ابتدایی
  • تجارب نظامهای آموزشی جهانی
  • روایت‌نگاری
  • رشته روان شناسی و رشته زبان و ادبیات فارسی
  • فرآیند تغییر
  • اهداف مصوب
  • راهنمای عمل برنامه درسی
  • زمینه زندگی واقعی
  • یونسکو
  • کتاب های زیست شناسی رشته علوم تجربی
  • ارزشیابی مبتنی بر وب
  • تربیت بدنی
  • مدرسه
  • برنامه‌درسی مبتنی بر پروژه STEM
  • مسائل مدل‌سازی ریاضی
  • سلسله‌مراتبی
  • توسعه حرفه‌ای
  • رویکرد شباهت خانوادگی
  • برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور
  • کتاب ریاضی پایۀ ششم ابتدایی
  • یادگیری پروژه‌محور
  • هتاگوژی
  • صنایع خلاق
  • عوامل زمینه‌ساز
  • مؤلفه‌های الگوی سوادمالی
  • پراگماتیسم
  • تدوین برنامه درسی
  • دیدگاه اساتید
  • روایت
  • اهداف قصد- شده
  • پدیدارشناسی تفسیری
  • یکپارچگی
  • شاخه فنی و حرفه‌ای
  • برنامۀ درسی دانشگاهی
  • فضای فیزیکی مدرسه
  • مشارکت دانش‌آموز
  • برنامه درسی قصد- شده
  • دوره دوم متوسطه
  • پیش از دبستان 3 تا 5 ساله
  • فرهنگ معلمی
  • تعالی تدریس
  • موانع رشد و توسعه نظریه‌پردازی
  • تحلیل محتوای کمی
  • تخیل در اوان کودکی
  • توسعۀ حرفه‌ای
  • معلمان ریاضی دوره راهنمایی
  • توسعه حرفه ای
  • افت تحصیلی
  • ماهیت دانش
  • انگیزۀ تحصیلی
  • یادگیری مجازی
  • برنامه درسی ملی
  • کدهای دسترسی سریع
  • مؤلفه‌های اشتغال
  • دانش‌آموزان نابینا و کم‌بینا
  • جهت گیری
  • مؤلفه‌ها
  • ارزشیابی بالینی
  • فعالیت های یاددهی و یادگیری
  • طراحی الگوی برنامه‌درسی
  • محدودیت و موانع
  • تحلیل محتوای کیفی
  • شایستگی های شغلی
  • تجربه زیسته آموزشی
  • پارادایم یادگیری همیارانه با حمایت کامپیوتر
  • شایستگی ارتباطی
  • برزیل
  • تدریس
  • ریاضی مدرسه‌ای
  • خرد
  • استارت آپ دانش آموزی
  • مطالعۀ موردی
  • معلمان ریاضی
  • مدل‌یابی معادلات ساختاری
  • مطالعات تطبیقی
  • نظریه مبنایی
  • نمایش خلاق مشارکتی
  • مهارت‌های زبانی
  • رشته الکتروتکنیک
  • پیامدهای برنامۀ ‌درسی ضمنی
  • برنامه درسی هم‎افزا
  • برنامه درسی سایه یا زیرزمینی
  • افت زمان آموزشی
  • یادگیری دانشجو محور [1] Flipped Learning [2] Flipped classroom
  • نومفهوم‏ سازی
  • تغییرمعلم
  • هدف
  • دانش معلمی
  • ارزشیابی برنامۀ درسی
  • یادگیری الکترونیکی
  • ارزشیابی بازده های یادگیری
  • آموزش معکوس[1]
  • راهنمای برنامه آموزشی

نشریات مرتبط