آثار معلمان پژوهندهفراتحلیل آثار معلمان پژوهنده استان زنجان از سال 1389 تا 1396 (با موضوع آموزش و یادگیری) [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 15-50]
آموزشتوصیف دانش محتوایی پداگوژیکی معلمان دوره ابتدایی با تاکید بر مبحث حجم در مولفه آموزش [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 205-254]
آموزش عالیتبیین نظریهپردازی شخصی اعضای هیأت علمی از نظر متخصصان و تعیین دیدگاههای مدرسان نمونه دانشگاه اصفهان پیرامون نقش آفرینی آن در عرصه تعالی تدریس [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 151-186]
آموزش عالیتبیین تحول و بازنگری برنامههای درسی آموزش عالی افغانستان از 1381-1400 [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 487-516]
آموزش علوم تجربیتحلیلی از پژوهش های ایرانی قلمرو برنامه درسی آموزش علوم تجربی با تمرکز بر ماهیت علم [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 455-486]
آموزشگرانواکاوی کنش حرفه ای آموزشگران رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان در زمینه دانش پداگوژی محتوا [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 321-354]
آموزش و یادگیریفراتحلیل آثار معلمان پژوهنده استان زنجان از سال 1389 تا 1396 (با موضوع آموزش و یادگیری) [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 15-50]
ا
اثباتهای هندسیچالشهای دانشآموزان در ساخت اثباتهای هندسی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 281-320]
ارزشیابیتأملی بر الگوهای برنامهدرسی مونته سوری، والدورف و بانک استریت در سه محور؛ عاملیت کودک، ارزشیابی و محیط یادگیری. [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 113-150]
اسلامی سازینگاهی تحلیلی انتقادی به برنامه درسی اسلامی صورت گرا [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 453-492]
الگوشناسایی ابعاد و مولفه های الگوی توسعه حرفه ای معلمان: فراترکیب مدل های توسعه حرفه ای [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 89-132]
الگوهای برنامه درسی دوره پیشدبستانتأملی بر الگوهای برنامهدرسی مونته سوری، والدورف و بانک استریت در سه محور؛ عاملیت کودک، ارزشیابی و محیط یادگیری. [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 113-150]
انشاواکاوی تجارب معلمان کلاسهای چندپایه دوره ابتدایی از تدریس درس انشا [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 255-388]
اهداف قصد- شدهنگاهی به برنامه های درسی بازنگری شده ی رشته های کارشناسی علوم تربیتی، روان شناسی و زبان و ادبیات فارسی از حیث موفقیت آنها در حصول به اهداف قصده-شده [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 133-168]
ایدهتبیین مولفههای موثر در روند طراحیِ دروس طرح در رشته معماری برای دانشجویان(مورد پژوهشی: دانشجویان کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحدهای تفرش و هشتگرد) [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 517-552]
ب
بازنگریتبیین تحول و بازنگری برنامههای درسی آموزش عالی افغانستان از 1381-1400 [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 487-516]
بازیهای آموزشی دیجیتالروش نمونهسازی مشارکتی بازیهای آموزشی دیجیتال با رویکرد تفکر طراحی در ارتقای یادگیری ریاضی ششم ابتدایی: موانع، تسهیلگرها و راهکارهای ادامه [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 39-70]
برنامه درسیتبیین نظریهپردازی شخصی اعضای هیأت علمی از نظر متخصصان و تعیین دیدگاههای مدرسان نمونه دانشگاه اصفهان پیرامون نقش آفرینی آن در عرصه تعالی تدریس [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 151-186]
برنامه درسینگاهی به برنامه های درسی بازنگری شده ی رشته های کارشناسی علوم تربیتی، روان شناسی و زبان و ادبیات فارسی از حیث موفقیت آنها در حصول به اهداف قصده-شده [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 133-168]
برنامه درسیواکاوی انگاره های معلمان دوره ابتدایی از مفهوم «مدرسه دوستدار کودک» [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 169-204]
برنامه درسیتبیین تحول و بازنگری برنامههای درسی آموزش عالی افغانستان از 1381-1400 [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 487-516]
برنامه درسی اسلامینگاهی تحلیلی انتقادی به برنامه درسی اسلامی صورت گرا [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 453-492]
برنامه درسی تلفیقی(یکپارچه)تدوین راهنمای عمل برنامه درسی تلفیقی( یکپارچه)پایه سوم ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 71-112]
برنامه درسی ریاضیروش نمونهسازی مشارکتی بازیهای آموزشی دیجیتال با رویکرد تفکر طراحی در ارتقای یادگیری ریاضی ششم ابتدایی: موانع، تسهیلگرها و راهکارهای ادامه [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 39-70]
برنامه درسی زایدتأملی بر برنامه درسی زاید در رشته آموزش ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 9-38]
برنامه درسی سوادچندفرهنگیطراحی الگوی برنامه درسی سواد چندفرهنگی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 187-280]
برنامهدرسی علومتحلیلی از پژوهش های ایرانی قلمرو برنامه درسی آموزش علوم تجربی با تمرکز بر ماهیت علم [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 455-486]
برنامه درسی فارسیبررسی میزان توجه به مؤلفههای طرح خوانا در محتوای برنامه درسی فارسی دوره دوم ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 493-526]
برنامه درسی قصد- شدهنگاهی به برنامه های درسی بازنگری شده ی رشته های کارشناسی علوم تربیتی، روان شناسی و زبان و ادبیات فارسی از حیث موفقیت آنها در حصول به اهداف قصده-شده [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 133-168]
برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محورطراحی چارچوب برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور در دوره متوسطه اول [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 389-428]
برنامه های درسی جدیدنگاهی به برنامه های درسی بازنگری شده ی رشته های کارشناسی علوم تربیتی، روان شناسی و زبان و ادبیات فارسی از حیث موفقیت آنها در حصول به اهداف قصده-شده [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 133-168]
پ
پایه سوم ابتداییتدوین راهنمای عمل برنامه درسی تلفیقی( یکپارچه)پایه سوم ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 71-112]
پدیدارنگاریچالشهای دانشآموزان در ساخت اثباتهای هندسی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 281-320]
پژوهش تاریخیتبیین تحول و بازنگری برنامههای درسی آموزش عالی افغانستان از 1381-1400 [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 487-516]
ت
تجارب معلمانواکاوی تجارب معلمان کلاسهای چندپایه دوره ابتدایی از تدریس درس انشا [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 255-388]
تحلیل محتوازیرساختارهای کسر و جایگاه آن در کتابهای ریاضی دوره ابتدایی ایران [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 355-390]
تحلیل محتوابررسی میزان توجه به مؤلفههای طرح خوانا در محتوای برنامه درسی فارسی دوره دوم ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 493-526]
تحلیل محتوا کیفیواکاوی برنامه درسی متناسب با ویژگیهای نسل z [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 391-452]
تحلیل محتوای کمیتحلیل محتوای کتاب کار و فناوری پایه ششم ابتدایی بر اساس مؤلفههای کارآفرینی [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 429-454]
تدوین برنامه درسیتدوین راهنمای عمل برنامه درسی تلفیقی( یکپارچه)پایه سوم ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 71-112]
تعالی تدریستبیین نظریهپردازی شخصی اعضای هیأت علمی از نظر متخصصان و تعیین دیدگاههای مدرسان نمونه دانشگاه اصفهان پیرامون نقش آفرینی آن در عرصه تعالی تدریس [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 151-186]
تعمیم و تجریدچالشهای دانشآموزان در ساخت اثباتهای هندسی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 281-320]
تفکر طراحیروش نمونهسازی مشارکتی بازیهای آموزشی دیجیتال با رویکرد تفکر طراحی در ارتقای یادگیری ریاضی ششم ابتدایی: موانع، تسهیلگرها و راهکارهای ادامه [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 39-70]
تلفیق( ادغام) برنامه درسیتدوین راهنمای عمل برنامه درسی تلفیقی( یکپارچه)پایه سوم ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 71-112]
توسعه حرفه ایشناسایی ابعاد و مولفه های الگوی توسعه حرفه ای معلمان: فراترکیب مدل های توسعه حرفه ای [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 89-132]
ج
جهت گیریتبیین تحول و بازنگری برنامههای درسی آموزش عالی افغانستان از 1381-1400 [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 487-516]
ح
حجمتوصیف دانش محتوایی پداگوژیکی معلمان دوره ابتدایی با تاکید بر مبحث حجم در مولفه آموزش [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 205-254]
خ
خلاقیتتبیین مولفههای موثر در روند طراحیِ دروس طرح در رشته معماری برای دانشجویان(مورد پژوهشی: دانشجویان کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحدهای تفرش و هشتگرد) [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 517-552]
د
دانشآموز محوریواکاوی انگاره های معلمان دوره ابتدایی از مفهوم «مدرسه دوستدار کودک» [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 169-204]
دانش پداگوژی محتواواکاوی کنش حرفه ای آموزشگران رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان در زمینه دانش پداگوژی محتوا [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 321-354]
دانشجومعلمانطراحی الگوی برنامه درسی سواد چندفرهنگی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 187-280]
دانش فرهنگی معلمانسنتزپژوهی مولفه های دانش فرهنگی معلمان [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 51-88]
دانشگاه فرهنگیانتأملی بر برنامه درسی زاید در رشته آموزش ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 9-38]
دانش محتوایی پداگوژیکیتوصیف دانش محتوایی پداگوژیکی معلمان دوره ابتدایی با تاکید بر مبحث حجم در مولفه آموزش [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 205-254]
دوره ابتداییبررسی میزان توجه به مؤلفههای طرح خوانا در محتوای برنامه درسی فارسی دوره دوم ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 493-526]
دوره ابتداییواکاوی تجارب معلمان کلاسهای چندپایه دوره ابتدایی از تدریس درس انشا [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 255-388]
دوره متوسطه اولچالشهای دانشآموزان در ساخت اثباتهای هندسی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 281-320]
ر
راهنمای عمل برنامه درسیتدوین راهنمای عمل برنامه درسی تلفیقی( یکپارچه)پایه سوم ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 71-112]
رشته آموزش ابتداییتأملی بر برنامه درسی زاید در رشته آموزش ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 9-38]
رشته روان شناسی و رشته زبان و ادبیات فارسینگاهی به برنامه های درسی بازنگری شده ی رشته های کارشناسی علوم تربیتی، روان شناسی و زبان و ادبیات فارسی از حیث موفقیت آنها در حصول به اهداف قصده-شده [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 133-168]
رشته علوم تربیتینگاهی به برنامه های درسی بازنگری شده ی رشته های کارشناسی علوم تربیتی، روان شناسی و زبان و ادبیات فارسی از حیث موفقیت آنها در حصول به اهداف قصده-شده [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 133-168]
روان شناسی و زبان و ادبیات فارسینگاهی به برنامه های درسی بازنگری شده ی رشته های کارشناسی علوم تربیتی، روان شناسی و زبان و ادبیات فارسی از حیث موفقیت آنها در حصول به اهداف قصده-شده [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 133-168]
روزنانی هاشیمنگاهی تحلیلی انتقادی به برنامه درسی اسلامی صورت گرا [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 453-492]
ز
زیرساختارهازیرساختارهای کسر و جایگاه آن در کتابهای ریاضی دوره ابتدایی ایران [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 355-390]
س
سطوح برنامهدرسیتحلیلی از پژوهش های ایرانی قلمرو برنامه درسی آموزش علوم تجربی با تمرکز بر ماهیت علم [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 455-486]
سوادطراحی الگوی برنامه درسی سواد چندفرهنگی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 187-280]
سوادچندفرهنگیطراحی الگوی برنامه درسی سواد چندفرهنگی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 187-280]
ص
صورت گرایینگاهی تحلیلی انتقادی به برنامه درسی اسلامی صورت گرا [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 453-492]
صوریسازیچالشهای دانشآموزان در ساخت اثباتهای هندسی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 281-320]
ط
طراحی برنامه درسیطراحی چارچوب برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور در دوره متوسطه اول [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 389-428]
ع
عاملیت کودکتأملی بر الگوهای برنامهدرسی مونته سوری، والدورف و بانک استریت در سه محور؛ عاملیت کودک، ارزشیابی و محیط یادگیری. [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 113-150]
علم دینینگاهی تحلیلی انتقادی به برنامه درسی اسلامی صورت گرا [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 453-492]
عناصر برنامه درسیطراحی چارچوب برنامه درسی مبتنی بر درک طراحی محور در دوره متوسطه اول [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 389-428]
ف
فرآیندطراحیتبیین مولفههای موثر در روند طراحیِ دروس طرح در رشته معماری برای دانشجویان(مورد پژوهشی: دانشجویان کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحدهای تفرش و هشتگرد) [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 517-552]
فراتحلیلفراتحلیل آثار معلمان پژوهنده استان زنجان از سال 1389 تا 1396 (با موضوع آموزش و یادگیری) [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 15-50]
فضای فیزیکی مدرسهواکاوی انگاره های معلمان دوره ابتدایی از مفهوم «مدرسه دوستدار کودک» [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 169-204]
ک
کتاب درسی ابتداییزیرساختارهای کسر و جایگاه آن در کتابهای ریاضی دوره ابتدایی ایران [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 355-390]
کتاب کار و فناوری پایه ششم ابتدائیتحلیل محتوای کتاب کار و فناوری پایه ششم ابتدایی بر اساس مؤلفههای کارآفرینی [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 429-454]
کسرزیرساختارهای کسر و جایگاه آن در کتابهای ریاضی دوره ابتدایی ایران [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 355-390]
کلاسهای چندپایهواکاوی تجارب معلمان کلاسهای چندپایه دوره ابتدایی از تدریس درس انشا [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 255-388]
کنش حرفه ایواکاوی کنش حرفه ای آموزشگران رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان در زمینه دانش پداگوژی محتوا [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 321-354]
م
مؤلفههای کارآفرینیتحلیل محتوای کتاب کار و فناوری پایه ششم ابتدایی بر اساس مؤلفههای کارآفرینی [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 429-454]
ماهیت علمتحلیلی از پژوهش های ایرانی قلمرو برنامه درسی آموزش علوم تجربی با تمرکز بر ماهیت علم [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 455-486]
محیط آموزشیتأملی بر الگوهای برنامهدرسی مونته سوری، والدورف و بانک استریت در سه محور؛ عاملیت کودک، ارزشیابی و محیط یادگیری. [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 113-150]
مدرسه خوانابررسی میزان توجه به مؤلفههای طرح خوانا در محتوای برنامه درسی فارسی دوره دوم ابتدایی [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 493-526]
مدرسه دوستدار کودکواکاوی انگاره های معلمان دوره ابتدایی از مفهوم «مدرسه دوستدار کودک» [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 169-204]
معلمانشناسایی ابعاد و مولفه های الگوی توسعه حرفه ای معلمان: فراترکیب مدل های توسعه حرفه ای [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 89-132]
معلمان دوره ابتداییتوصیف دانش محتوایی پداگوژیکی معلمان دوره ابتدایی با تاکید بر مبحث حجم در مولفه آموزش [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 205-254]
معماریتبیین مولفههای موثر در روند طراحیِ دروس طرح در رشته معماری برای دانشجویان(مورد پژوهشی: دانشجویان کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحدهای تفرش و هشتگرد) [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 517-552]
منطقتبیین مولفههای موثر در روند طراحیِ دروس طرح در رشته معماری برای دانشجویان(مورد پژوهشی: دانشجویان کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحدهای تفرش و هشتگرد) [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 517-552]
مولفه ها و شاخص هاشناسایی ابعاد و مولفه های الگوی توسعه حرفه ای معلمان: فراترکیب مدل های توسعه حرفه ای [دوره 11، شماره 22، 1402، صفحه 89-132]
نسلواکاوی برنامه درسی متناسب با ویژگیهای نسل z [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 391-452]
نظریه پردازینگاهی تحلیلی انتقادی به برنامه درسی اسلامی صورت گرا [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 453-492]
نظریه پردازی شخصیتبیین نظریهپردازی شخصی اعضای هیأت علمی از نظر متخصصان و تعیین دیدگاههای مدرسان نمونه دانشگاه اصفهان پیرامون نقش آفرینی آن در عرصه تعالی تدریس [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 151-186]
ی
یادگیری مبتنی بر بازیروش نمونهسازی مشارکتی بازیهای آموزشی دیجیتال با رویکرد تفکر طراحی در ارتقای یادگیری ریاضی ششم ابتدایی: موانع، تسهیلگرها و راهکارهای ادامه [دوره 11، شماره 21، 1402، صفحه 39-70]
