نظریه و عمل در برنامه درسی

نظریه و عمل در برنامه درسی

بازخوانی انتقادی نظریه‌های برنامه درسی در مواجهه با هوش مصنوعی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
1 پژوهشگر پسادکتری، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی ، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران.
2 استاد، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران
چکیده
باتوجه‌به چالش‌های آموزشی، اخلاقی، اجتماعی، اقتصادی و سیاسی ناشی از کاربرد هوش مصنوعی، مقاله حاضر ضمن بازخوانی نظریه‌های برنامه درسی در عصر هوش مصنوعی، به ارائه چارچوبی تلفیقی مبتنی بر انسان‌محوری اجتماعی، عدالت آموزشی و داده‌ای، تحلیل قدرت و حکمرانی الگوریتمی، و اخلاق ساختاری فناوری می‌پردازد. ، این چارچوب در صدد است فرایند یادگیری را انسانی، معنادار و مشارکتی حفظ کند و هم‌زمان زمینه‌ای برای تصمیم‌گیری مسئولانه و آگاهانه در نظام آموزشی فراهم آورد. خروجی‌های این رویکرد شامل عاملیت و خودراهبری یادگیری، عدالت و شمول آموزشی، سواد انتقادی داده و هوش مصنوعی، کنش اخلاقی و مسئولانه با فناوری، و مشارکت آگاهانه در تصمیم‌گیری و زندگی اجتماعی است. این مطالعه نشان داد که بازتعریف برنامه درسی بدون توجه به این چالش‌ها و خروجی‌ها، امکان شکل‌گیری آموزشی انسانی و عدالت‌محور در عصر هوش مصنوعی را محدود می‌کند.

باتوجه‌به چالش‌های آموزشی، اخلاقی، اجتماعی، اقتصادی و سیاسی ناشی از کاربرد هوش مصنوعی، مقاله حاضر ضمن بازخوانی نظریه‌های برنامه درسی در عصر هوش مصنوعی، به ارائه چارچوبی تلفیقی مبتنی بر انسان‌محوری اجتماعی، عدالت آموزشی و داده‌ای، تحلیل قدرت و حکمرانی الگوریتمی، و اخلاق ساختاری فناوری می‌پردازد. ، این چارچوب در صدد است فرایند یادگیری را انسانی، معنادار و مشارکتی حفظ کند و هم‌زمان زمینه‌ای برای تصمیم‌گیری مسئولانه و آگاهانه در نظام آموزشی فراهم آورد.
کلیدواژه‌ها
موضوعات

عنوان مقاله English

A Critical Re-reading of Curriculum Theories in the Face of Artificial Intelligence

نویسندگان English

Zhabiz GolzarMoghadam 1
Samad Izadi 2
1 Postdoctoral Researcher, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities and Social Sciences , University of Mazandaran , Babolsar
2 Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities and Social Sciences , University of Mazandaran , Babolsar , Iran
چکیده English

Considering the educational, ethical, social, economic, and political challenges arising from the use of artificial intelligence, this article, while reviewing the theories of curriculum in the age of artificial intelligence, presents an integrated framework based on social anthropocentrism, educational and data justice, power analysis and algorithmic governance, and structural ethics of technology. This framework seeks to keep the learning process humane, meaningful, and participatory while at the same time providing a basis for responsible and informed decision-making in the educational system. The outputs of this approach include agency and self-directed learning, educational justice and inclusion, critical literacy of data and artificial intelligence, ethical and responsible action with technology, and informed participation in decision-making and social life. This study showed that redefining the curriculum without considering these challenges and outputs limits the possibility of shaping human and justice-oriented education in the age of artificial intelligence.

Considering the educational, ethical, social, economic, and political challenges arising from the use of artificial intelligence, this article, while reviewing the theories of curriculum in the age of artificial intelligence, presents an integrated framework based on social anthropocentrism, educational and data justice, power analysis and algorithmic governance, and structural ethics of technology. This framework seeks to keep the learning process humane, meaningful, and participatory while at the same time providing a basis for responsible and informed decision-making in the educational system.

کلیدواژه‌ها English

Human-Centered Curriculum
Artificial Intelligence and Education
Critical Rereading
Apata, O. E., Ajamobe, J. O., Ajose, S. T., Oyewole, P. O., & Olaitan, G. (2025). The role of artificial intelligence in enhancing classroom learning: Ethical, practical, and pedagogical considerations. American Society for Engineering Education.
Apple, M. W. (1990). Ideology and curriculum (2nd ed.). Routledge.
Bourdieu, P. (1979). La distinction: Critique sociale du jugement. Éditions de Minuit.
Bourdieu, P. (1979). La distinction: Critique sociale du jugement. Éditions de Minuit. [In French]
Collin, S., Lepage, A. & Nebel, L. (2023). Enjeux éthiques et critiques de l’intelligence artificielle en éducation : une revue systématique de la littérature. Canadian Journal of Learning and Technology / Revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie, 49(4), 1–29. [In French]
Dignum, V. (2018). Responsible artificial intelligence: Designing AI for human values. Cham, Switzerland: Springer.
Eubanks, V. (2018). Automating inequality: How high-tech tools profile, police, and punish the poor. St. Martin’s Press.
Floridi, L. (2013). The ethics of information. Oxford, UK: Oxford University Press.
Foucault, M. (1975). Surveiller et punir: Naissance de la prison. Gallimard. [In French]
Fraser, N. (2008). Scales of justice: Reimagining political space in a globalizing world. Columbia University Press.
Fraser, N. (2000). Rethinking recognition. New Left Review, 3, 107–120.
Freire, P. (1970). Pedagogy of the oppressed. Continuum.
Giroux, H. A. (1988). Teachers as intellectuals: Toward a critical pedagogy of learning. Bergin & Garvey.
Li, L. (2020). A comparative study on artificial intelligence curricula. Electronic Thesis and Dissertation Repository, University of Western Ontario.
Long, D., & Magerko, B. (2020). What is AI literacy? Competencies and design considerations. Proceedings of the AAAI Conference on Artificial Intelligence, 34(09), 9725–9732.
Lyon, D. (2007). Surveillance studies. Polity Press.
Mansouri, Sirus; Karimi, Mohammad Hassan; Kowsari, Majid & Abedini Balterk, Meymanat. (2018). The Impact of Critical Theory on Theorizing in Curriculum Studies. Quarterly Journal of Curriculum Planning, 15(59), 62-74. [In Persian]
Marques Marques, J. F. (2024). Actualisation des rapports sociaux en contexte de gouvernance de l’intelligence artificielle globalisée : discours, dispositifs et pratiques au prisme de l’intersectionnalité, une étude de cas au sein d’Orange et de son écosystème (Thèse de doctorat, Université Rennes). [In French]
Mehrmohammadi, Mahmoud. (2020). The Instrumental Paradigm and the Civilizational/Historical Paradigm of Information and Communication Technology in Relation to Education. Iranian Encyclopedia of Curriculum Studies. . [In Persian]
Ministry of Education. (2010). National Curriculum of Iran. Tehran: Ministry of Education. [In Persian]
Noddings, N. (1984). Caring: A feminine approach to ethics and moral education. Berkeley, CA: University of California Press.
Noddings, N. (2005). The challenge to care in schools. Teachers College Press.
O’Neil, C. (2016). Weapons of math destruction: How big data increases inequality and threatens democracy. Crown Publishing Group.
Pinar, W. F. (2012). What is curriculum theory? (2nd ed.). Routledge.
Perrenoud, P. (2001). La pédagogie en questions. ESF éditeur. [In French]
Rogers, C. R. (1969). Freedom to learn (3rd ed.). Charles E. Merrill.
Sajjadiyeh, Narges. (2017). A Critical Perspective in Curriculum. Iranian Encyclopedia of Curriculum Studies. [In Persian]
Sen, A. (1999). Development as freedom. New York, NY: Alfred A. Knopf.
Selwyn, N. (2019). Should robots replace teachers? AI and the future of education. Polity.
Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. University of Chicago Press.
UNESCO. (2021). Recommandation sur l’éthique de l’intelligence artificielle. UNESCO. [In French]
Williamson, B. (2020). New governing logics of education and technology: Datafication, algorithmic governance and digital education platforms. In H. Hogan & M. Sellar (Eds.), Commercialisation and privatisation in/of education in the context of Covid-19 (pp. 57–66). Brussels: Education International.
Yousefzadeh Chosari, Mohammad Reza. (2017). Curriculum as a Political Discourse. Iranian Encyclopedia of Curriculum Studies. [In Persian]
Zuboff, S. (2019). The age of surveillance capitalism: The fight for a human future at the new frontier of power. PublicAffairs.