ایراندوست، فاطمه؛ جلائی، مریم و زارعی تجره، عباس. (1399). تحلیل محتوای کتابهای عربی دورۀ اوّل متوسّطه از منظر جهتگیری جنسیتی براساس تکنیکهای آنتروپیشانون و تاپسیس. مجله علمی انجمن ایرانی زبان و ادبیات عربی، 16 (57)، 89-114.
شریفی ساعی، محمدحسین. (1401). تولد مدرسه در ایران: روایت تاریخی از ظهور آموزش و پرورش مدرن در جامعة ایرانی. تاریخ علم، 20 (2)، 29-1.
صفایی موحد، سعید. (1403). پژوهش کیفی: مبانی نظری، راهبردها، سنتها. نشر علم استادان.
عابدینی بلترک، میمنت؛ عزیزی شمامی، مصطفی و منصوری، سیروس. (1398). تحلیل محتوای کتابهای درسی دوره ابتدایی ایران بر مبنای نقشهای جنسیتی با تاکید بر مشاغل. مطالعات توسعه اجتماعی - فرهنگی، 8 (2)، 65-93.
محمدتقی نژاد، رعنا؛ قاسمی، وحید و نوروزی، رضا علی. (1394). تحلیل محتوای مقایسهای تصاویر کتابهای درسی ایران و سوریه با تاکید بر نابرابری نقشهای جنسیتی. جامعهشناسی کاربردی، 26 (5)، 17 – 38.
ملکی، حسن. (1397). برنامهریزی درسی (راهنمای عمل). نشر پیام اندیشه. ویراست دوم.
مهران، گلنار؛ نراقی زاده، افسانه، و ملک زاده، شیما. (1396). بررسی نقش کلیشه های جنسیتی کتاب های ادبیات فارسی و زبان فارسی سال اول دبیرستان در انتخاب رشتة تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر. نوآوریهای آموزشی، 16 (1)، 43- 66.
مهرمحمدی، محمود و همکاران (1396). برنامهدرسی: نظرگاهها، رویکردها و چشماندازها. نشر سمت.
مهرمحمدی، محمود وحسینی، حسین. (1402). تغییر و اجرای برنامهدرسی. نشر سمت.
یارمحمدیان، محمدحسین. (1400). مبانی و اصول برنامهریزی درسی. نشر یادواره کتاب.
Butler, J. (2004). Undoing gender. Psychology Press.
Creswell, J. W. (2018). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five approaches. Third Edition. Sage publications.
de Moraes Abrahão, V., Vaquero-Diego, M., & Móstoles, R. C. (2024). University social responsibility: The role of teachers. Journal of Innovation & Knowledge, 9(1), 100464.
Eagly, A. H., Wood, W., & Diekman, A. B. (2000). Social role theory of sex differences and similarities: A current appraisal. The developmental social psychology of gender, 12(174), 9781410605245-12.
Edward, K. L., & Welch, T. (2011). The extension of Colaizzi’s method of phenomenological enquiry. Contemporary nurse, 39 (2), 163-171.
Elwood, J. (2016). Gender and the Curriculum. The sage handbook of curriculum, pedagogy and assessment, 247-262.
Ferreira, E., & João Silva, M., & Gomes, C. (2025). Gender Dynamics in STEM Education: Students and Pre-Service Teachers' Voices. Social Sciences, 14 (211).
Fullan, M. (2015). The New Meaning of Educational Change. Fifth Edition, Teachers College Press.
Hong, Y., Robbins, K., & McCammon, S. (2025). ‘Elementary teachers aren’t good at maths’: gendered discourses and performative acts in U.S. mathematics teacher education. Gender and Education, 37(3), 330–347.
Karakus, G. (2021). A Literary Review on Curriculum Implementation Problems. Shanlax international journal of education, 9 (3), 201-220.
Kessler, S. J., & McKenna, W. (1985). Gender: An ethnomethodological approach. University of Chicago Press.
Lincoln, Y., & Guba, E. (1985). Naturalistic inquiry. California: Sage Publications.
Masri, A., Ollis, T., & Tytler, R. (2024). “It is just how things are”: physics teachers’ perceptions about the gender gap in secondary school physics. Asia-Pacific Journal of Teacher Education, 53(1), 80–95.
McCoy, S., Byrne, D., & O’Connor, P. (2022). Gender stereotyping in mothers’ and teachers’ perceptions of boys’ and girls’ mathematics performance in Ireland. Oxford Review of Education, 48(3), 341-363.
Miller, C., & Morrison, J. (2025). Feminist pedagogy within constraints: teaching reflective writing in a UK higher education institution. Gender and Education, 37 (6), 653-669.
Morrow, R., Rodriguez, A., & King, N. (2015). Colaizzi’s descriptive phenomenological method. The psychologist, 28(8), 643-644.
Moxnes, A. R. (2025). Teaching on the floor: changing teaching through feminist practices. Gender and Education, 37(5), 624-638.
Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2018). Curriculum: Foundations, principles, and issues. Pearson Higher Education & Professional Group
Paechter, C. (2004). The gendered curriculum. GENDER in education 3–19, 87.
Preece, S., & Bullingham, R. (2022). Gender stereotypes: The impact upon perceived roles and practice of in-service teachers in physical education. Sport, Education and Society, 27(3), 259-271.
Rahman, M. (2025). Shaping Minds: Gender Roles and Identities. Just Futures: Sustainability, Inclusivity and Education, 247.
Rédai, D. (2019). Exploring sexuality in schools. Springer International Publishing.
Skjelstad, E., & Ellefsen, L. W. (2024). Challenging Stereotypes? Norwegian Music Teachers’ Repertoires on Gender Roles and Gender-Expansiveness. Journal of Research in Music Education, 71(4), 398-417.
Van Manen, M. (2023). Phenomenology of practice: Meaning-giving methods in phenomenological research and writing. Taylor & Francis.
Wescott, S., Roberts, S., & Zhao, X. (2024). The problem of anti-feminist ‘manfluencer’Andrew Tate in Australian schools: women teachers’ experiences of resurgent male supremacy. Gender and Education, 36(2), 167-182.
Wolfe, M. J., Higham, L., Mayes, E., & Finneran, R. (2024). ‘Day-dreaming’school climate: a slow critical feminist post-humanist c/art/ographic listening to how school feels. Gender and Education, 36(8), 897-919.
Xie, G., & Liu, X. (2023). Gender in mathematics: how gender role perception influences mathematical capability in junior high school. The Journal of Chinese Sociology, 10(1), 10.
