نظریه و عمل در برنامه درسی

نظریه و عمل در برنامه درسی

طراحی و اعتبارسنجی مدل برنامه درسی توسعه پایدار در دانشگاه فرهنگیان: پیشایندها و پیامدها

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان
سعدالله کاظمی 1
علیرضا عصاره 2
محمدرضا امام جمعه 3
1 دانشجوی دکتری برنامه‌ریزی درسی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
2 استاد گروه برنامه‌ریزی درسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران، ایران
3 دانشیار گروه برنامه‌ریزی درسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه تربیت دبیرشهید رجایی، تهران، ایران
10.22034/tpcj.2023.210173
چکیده
پژوهش حاضر با‌هدف طراحی و اعتبارسنجی مدل برنامه درسی توسعه پایدار در دانشگاه فرهنگیان و بررسی پیشایندها و پیامدهای آن انجام پذیرفت. روش پژوهش برحسب هدف، کاربردی، بر مبنای ماهیت داده‌ها کیفی از نوع تحلیل محتوا بود. مشارکت‌کنندگان، شامل خبرگان آکادمیک و سازمانی بودند. برای تعیین حجم نمونه 20 مصاحبه شونده با استفاده از روش نمونه‌گیری غیر تصادفی هدفمند  انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌های پژوهش از مصاحبه‌های نیمه ساختاریافته استفاده‌شد. روایی و پایایی ابزار مورد سنجش و تایید شد. روش تحلیل داده‌ها تحلیل مضمون شامل مضامین پایه، سازمان دهنده و فراگیر بود. در‌این پژوهش، عناصر برنامه درسی توسعه پایدار شامل هدف، محتوا، روش تدریس و ارزشیابی؛ پیشایندها شامل عوامل سازمانی، آموزشی و محیطی؛ پیامدها شامل یادگیری و توسعه حرفه‌ای بود. درنهایت با‌توجه به عوامل شناسایی شده مدل پژوهش ترسیم‌گردید که از اعتبار مطلوبی برخوردار بود.
کلیدواژه‌ها
برنامه درسی
آموزش عالی و توسعه پایدار

عنوان مقاله English

Design and Validation of Sustainable Development Curriculum Model in Farhangian University: Antecedents and Consequences

نویسندگان English

Sadollah Kazemi 1
Alireza Assareh 2
Mohammad Reza Emam Jome 3
1 PhD student in curriculum planning at Shahid Rajaee Teacher Training University
2 Professor, Department of Curriculum Planning, Faculty of Humanities, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran
3 Associate Professor, Department of Curriculum Planning, Faculty of Humanities, Shahid Rajaee Teacher Training University, Tehran, Iran
چکیده English

The current research was conducted with the aim of designing and validating the sustainable development curriculum model in Farhangian University and investigating its antecedents and consequences. The research method was applied according to the objective, based on the nature of the qualitative data of the content analysis type. The participants included academic and organizational experts. To determine the sample size, 20 interviewees were selected using non-random sampling method. Semi-structured interviews were used to collect research data. The validity and reliability of the tool was measured and confirmed. The method of data analysis was thematic analysis including basic, organizing and comprehensive themes. In this research, the elements of the sustainable development curriculum including the goal, content, teaching method and evaluation; Antecedents include organizational, educational and environmental factors; Outcomes included learning and professional development. Finally, according to the identified factors, the research model was drawn, which had favorable validity.




 

کلیدواژه‌ها English

 Curriculum
higher education and sustainable development
رشیدی، زهرا، (1379). تحول در برنامه­درسی دانشگاه­ها در عصر جهانی شدن: توسعه­پایدار، چهارمین کنفرانس بین­المللی علوم انسانی و آموزش و پرورش، تهران،  https://civilica.com/doc/900364
سرزهی، زینب، (1400). ضرورت توسعه­پایدار در برنامه­ریزی­درسی در سطح کلان نظام آموزشی، نهمین کنفرانس ملی توسعه­پایدار در علوم­تربیتی و روانشناسی، مطالعات ­اجتماعی و فرهنگی، تهران، https://civilica.com/doc/1239508
عالیان، رشدیه و درخشنده، رضا، (1399). اهمیت جایگاه آموزش عالی بر ساختار و توسعه جوامع،اولین کنفرانس ملی پژوهش های کاربردی در فرایندهای تعلیم و تربیت، میناب،https://civilica.com/doc/1116397.
فلاحی، وحید، میکائیلی، نیلوفر و عطادخت، اکبر، (1398). نقش فرهنگ سازمانی مدرسه و خودتنظیمی در پیش بینی انگیزه پیشرفت دانش‌آموزان دبیرستانی. روانشناسی مدرسه، 8(2)، 130-113
محمدی، یاسر، منوری، فیض الله، صالحی، لاله و موحدی، رضا، (1398). عامل­های اثرگذار بر توسعه­ی آموزش­عالی پایدار از دیدگاه دانشجویان دانشکده­ی کشاورزی دانشگاه بوعلی سینا. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، 48، 84-57
وزیری، زهرا، آل آقا، بدیع الزمان و اعتماد اهری، علاء الدین، (1399). طراحی برنامه­درسی مبتنی بر توسعه­پایدار، توسعه حرفه­ای و تربیت شهروندی و اعتبارسنجی آن از دیدگاه متخصصان. فصلنامه پژوهش در نظامهای آموزشی، 14(49)، 124-111.
Buyurgan, N., & Kiassat, C. (2017). Developing a new industrial engineering curriculum using systems engineering approach. European Journal of Engineering Education, 42(6), 1263– 1276. https://doi.org/10.1080/03043797.2017.1287665
Castellanos, P. M. A., & Queiruga-Dios, A. (2021). From environmental education to education for sustainable development in higher education: a systematic review. International Journal of Sustainability in Higher Education.
Dezure, D., Lattuca, L., Huggett, K., Smith, N., & Conrad, C. (2002). Curriculum, higher education. Encyclopedia of education, 2(2), 509-524.
Eilks, I., & Hofstein, A. (2017). Curriculum development in science education. In Science Education (pp. 167-181). Brill Sense.
Gottlieb, S. (2017). Changes at the NSF and Computing in the Physics Curriculum. Computing in Science & Engineering, 19(3), 4-5.
Gunnarsdóttir, I., Davidsdottir, B., Worrell, E., & Sigurgeirsdóttir, S. (2021). Sustainable energy development: History of the concept and emerging themes. Renewable and Sustainable Energy Reviews, 141, 110-149.
Khosla, R., Miranda, N. D., Trotter, P. A., Mazzone, A., Renaldi, R., McElroy, C., ... & McCulloch, M. (2021). Cooling for sustainable development. Nature Sustainability, 4(3), 201-208.
Krause, U., Béneker, T., Van Tartwijk, J., Uhlenwinkel, A., & Bolhuis, S. (2017). How do the German and Dutch Curriculum Contexts influence (the Use of) Geography Textbooks?. Review of International Geographical Education Online, 7(3), 235-263.
Kumar, V., & Rewari, M. (2022). A Responsible Approach to Higher Education Curriculum Design. International Journal of Educational Reform, 10567879221110509.
Manioudis, M., & Meramveliotakis, G. (2022). Broad strokes towards a grand theory in the analysis of sustainable development: A return to the classical political economy. New Political Economy, 27(5), 866-878.
Mensah, J. K., Bawole, J. N., Ahenkan, A., & Azunu, R. (2019, June). The policy and practice of local economic development in Ghana. In Urban Forum (Vol. 30, pp. 205-222). Springer Netherlands.
Oplatka, I., & Arar, K. (2017). The research on educational leadership and management in the Arab world since the 1990s: A systematic review. Review of Education, 5(3), 267-307.
Sachs, J., Kroll, C., Lafortune, G., Fuller, G., & Woelm, F. (2021). Sustainable development report 2021. Cambridge University Press.
Simmons, A. (2022). Curriculum Development as a Pathway for the Implementation of Climate Change Education and Achieving Sustainable Development in Africa. In Climate Change Adaptation Framework and Youth Entrepreneurship in West Africa (pp. 93-115). Springer, Cham.