انصاری، رقیه، جعفری راد، علی و پورحسینی، ابراهیم. (1403). زمینه، پیامد و راهبردهای توسعه استعداد معلمان تازه کار: یک پژوهش آمیخته. پژوهش در نظامهای آموزشی، 18(64)، 71-91.
تقی زاده، هدایت اله و ناصری سراب بادیه، احسان. (1399). ملاک های تحلیل و سازماندهی محتوا در آموزش زبان عربی (مطالعه موردی: کتاب عربی دهم غیرانسانی). پویش در آموزش علوم انسانی، 5(20)، 1-18.
حاجی حسنی، عباس، ژﻧﺪرزﻣﯽ، علی و فردوسی زاده، مهدی. (۱۳۹۱). زراعت و باغبانی عمومی. تهران: شرکت چاپ و نشر کتابهای درسی ایران.
حذرخانی، حسن، فرنوش، بتول، فاضلی، فائزه، انصاری، معصومه، سلطانی مطلق، معصومه و عابدینی، مریم. (۱۳۹۹). راهنمای معلم علوم تجربی چهارم دبستان. تهران: افست.
ﺣﮑﻴﻢ زاده، رضوان، کیامنش، علیرضا و عطاران، محمد. (1386). تحلیل محتوای کتاب های درسی دوره راهنمایی با توجه به مسایل و مباحث روز جهانی در حوزه برنامه های درسی. مطالعات برنامه درسی، 2(5)، 27-54.
خندقی، مقصود و زرقانی، کوکب. (۱۳۹۰). تحلیلی بر وضعیت برنامه درسی علوم تجربی دوره ابتدایی ایران با مروری بر پژوهشها و مطالعات انجامشده در این زمینه. همایش بینالمللی آموزش علوم و فناوری با تأکید بر جهان اسلام، ۱۲۷-130.
عسکری، فرزانه، جوادی پور، محمد، حکیم زاده، رضوان و صالحی، کیوان. (1402). شناسایی ابعاد و ویژگیهای برنامه درسی متراکم در دوره ابتدایی. پژوهش در نظامهای آموزشی، 17(63)، 34-48.
عظیمی، سیدامین و سلیمانی، نسیم. (1400). مطالعه تطبیقی کتاب های علوم ابتدایی ایران و روسیه با رویکرد توجه به مهارتهای فرایندی. پژوهش در نظامهای آموزشی، 15(52)، 100-110.
فراست، حسین و یزدانی گچینی، حسن. (۱۴۰۲). تحلیل محتوای کتابهای علوم دورة اول ابتدایی بر اساس میزان توجه به مهارتهای فرایند علمی با روش آنتروپی شانون. مطالعات آموزشی و آموزشگاهی، ۱۲(۱)، 668-689.
Anderson, G., & Williams, H. (2018). Unraveling biases in scientific investigations. Journal of Social Science, 55(7), 210–225.
Brown, E., & Lee, F. (2021). Enhancing collective learning through open data sharing. Collaborative Science, 92(1), 32–48.
Çalıkoğlu, O., & Taşlıdere, E. (2022). Science process skills in science achievement: A meta-analysis study. International Journal of Science Education, 44(2), 307–328.
Chen, Y. C., & Chen, Y. Y. (2018). The effects of teacher professional development on teaching science process skills. Journal of Science Education and Technology, 27(4), 295–305.
Comte, A. (2019). The positive philosophy of Auguste Comte (Vol. ۲). Wentworth Press.
Gable, S., & Nezlek, J. (1998). Level and Instability of Day-to-Day Psychological Well-Being and Risk for Depression. Journal of personality and social psychology, 74, 129–138.
Gable, S., Reis, H., Impett, E., & Asher, E. (2004). What Do You Do When Things Go Right? The Intrapersonal and Interpersonal Benefits of Sharing Positive Events. Journal of personality and social psychology, 87, 228–245.
Haryanto, Maison, Suryani, A., Lumbantoruan, A., Dewi, U. P., Samosir, S. C., Sari, N., Putra, D. S., & Wiza, O. H. (2019). Science Process Skills: Basic and Integrated in Equilibrium Practicum. International Journal of Scientific & Technology Research, 8, 1421–1428.
Jones, C., et al. (2020). Understanding the scientific method: A comprehensive review. Scientific Discovery, 76(4), 280–298.
Juniar, A., Silalahi, A., & Suyanti, R. D. (2021). The Effect of Teacher Candidates’ Science Process Skill on Analytical Chemistry Through Guided Inquiry Learning Model. Journal of Physics: Conference Series, 1842(1), 012066.
Krippendorff, K. (2018). Content analysis: An introduction to its methodology. Sage Publications.
Lederman, N. G., & Lederman, J. S. (2019). Research on Nature of Science and Science Education. In N. G. Lederman & J. S. Lederman (Eds.), Handbook of Research on Science Education (pp. 25–48). Routledge.
Lee, O., & Quinn, H. (2018). Culturally Sustaining Pedagogies in Science Education: The Role of Teachers and Students in Linking Home and School. Teachers College Press.
Linn, M. C., Davis, E. A., & Bell, P. (2008). Internet environments for science education. Mahwah. NJ: Erlbaum.
Mansour, N., & Taber, K. S. (2021). Language and science process skills in the science classroom. International Journal of Science Education, 43(1), 97–120.
Mengistie, S., & Tadesse, M. (2023). Analysis of the Infusion of Science Process Skill Contents into the Ethiopian Grade Nine Biology Textbook: A Content Analysis. IPS Journal of Education, 1(1), 1–12.
Miller, R. L., & Brewer, C. A. (2019). A Handbook for the Study of Science. University of California Press.
Ministry of Education, Singapore. (2013). Science syllabus (Primary).
National Academy of Sciences. (2019). Science, Evolution, and Creationism. National Academies Press.
Nayef, M. Yahyaa, S.M. (2017). The Analysis of the Science Textbooks for the First Three Grades in the primary Education in Jordan in the Domain of Science Process Skills. Review of European Studies, 9(4), 68–83.
Shemwell, J. T., & Bailey, J. M. (2020). A vision for including computational thinking in science process skills. Research in Science Education, 50(2), 337–359.
Thomas, R. (2022). Improving scientific methodology: A call for continuous self-reflection. Research Ethics, 81(5), 450–467.
Wood, M. B., Pelz, M. N., & Nagge, A. M. (2019). Science process skills: Relationships to science achievement and attitudes toward science. International Journal of Science Education, 41(11), 1548–1564.
Yalçınkaya-Önder, E., ZorluoĞLu, S., TİMur, B., TİMur, S., GÜVenÇ, E., Özergun, I., & Özdemir, M. (2022). Investigation of Science Textbooks in terms of Science Process Skills. International Journal of Contemporary Educational Research, 9, 432–449.
Zembal-Saul, C., Blumenfeld, P. C., & Krajcik, J. S. (2002). An exploration of differences in student learning about the nature of scientific inquiry in the context of authentic practice. Journal of Research in Science Teaching, 39(7), 551–582.
