ادیب منش، مرزبان (1401). طراحی و اعتباربخشی الگوی برنامه درسی معنوی در دانشگاه فرهنگیان. دو فصلنامه مطالعات برنامه درسی آموزش عالی, 13(26), 161-188.
اردلان, محمدرضا؛ عبدالملکی, جمال؛ احمدی, محسن؛ حیدری سورشجانی، نسرین و امانی, مرتضی (1399). نقش سواد اطلاعاتی در یادگیری مادامالعمر معلمان مدارس هوشمند منطقه پنج شهر تهران. اندیشههای نوین تربیتی, 16(3), 117-144.
اردلان، محمدرضا؛ عبدالملکی، جمال؛ احمدی، محسن؛ حیدری سورشجانی، نسرین و امانی، مرتضی (1399). نقش سواد اطلاعاتی در یادگیری مادامالعمر معلمان مدارس هوشمند منطقه پنج شهر تهران، نشریه اندیشههای نوین تربیتی، 16(3)، 117-144.
امین خندقی، مقصود و وفایی فاطمه (1390). بررسی تطبیقی نظام برنامیه درسی تربیتمعلم در دو کشور ایران و وآلمان. مجموعه مقالات دومین همایش تربیتمعلم.
حسینی لرگانی، سیده فاطمه و امانی، مرتضی (۱۳۹۸). رابطه یادگیری مادامالعمر با اثربخشی مدرسه در بین معلمان مدارس هوشمند شهر تهران، نشریه مدیریت مدرسه، ۷(۱)، ۲۳-۳۹.
روشن قیاس, پروین؛ لیاقت دار, محمد جواد؛ زمانی, بی بی عشرت و شریفیان, فریدون (1400). ساخت و اعتبارسنجی مقیاس ارزیابیعناصربرنامه درسی براساس رویکرد یادگیری مادامالعمر در آموزش عالی. علوم تربیتی, 28(1), 43-66.
زارع جعفری زواره، محمود؛ مؤمنی مهموئی، حسین؛ زیرک، مهدی؛ اکبری، احمد و فلاح مهنه، تورج (1401). الگوی جاری تربیت دینی در دانشگاه آزاد اسلامی: رویکرد نظریه داده بنیاد. دو فصلنامه مطالعات برنامه درسی آموزش عالی, 13(26), 251-276.
زندی، بهمن و معصومی فرد، مرجان (1397). اولویت های یادگیری مادامالعمر در قالب سوادهای عصر حاضر از دیدگاه استادان و دانشجویان. فصلنامه پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 6(3)، 65-80.
سواری، کریم و فرزادی، فاطمه (1396). رابطه ساده و چندگانه باورهای خودکارآمدی و انگیزش درونی با تمایل به یادگیری مادامالعمر دانشجویان، مجله پژوهشهای کاربردی روانشناختی، 8(1)، 143-155.
طوسی، داود؛ زاهد بابلان، عادل؛ اکبری، تقی و معینی کیا، مهدی (1401). ارائه مدل مفهومی دانشگاه به مثابه سازمان یاددهنده با استفاده از روش فراترکیب. دو فصلنامه مطالعات برنامه درسی آموزش عالی, 13(26), 135-159.
عارفی، عفرا؛ مهرام، بهروز؛ سلیمون، ریم و کرمی، مرتضی (1400). مطالعه تطبیقی نظام ارزشیابی پیشرفت تحصیلی مدارس ابتدایی سوریه با ایران، نشریه مطالعات ایرانی آموزشوپرورش تطبیقی، 4(2)، 1117-1137.
عسکری متین، سجاد و کیانی، غلامرضا (1397). الگوی معیار صلاحیت حرفهای معلمی در تراز جمهوری اسلامی ایران. فصلنامه علمی - پژوهشی تعلیم و تربیت; ۳۴ (۲) :۳۰-۹
علی محمدی, غلامعلی؛ جباری, نگین و نیاز آذری, کیومرث (1399). توانمندسازی حرفهای دانشآموختگان دانشگاه فرهنگیان در افق مهارتهای نوظهور. مطالعات آموزشی و آموزشگاهی, 9(2), 231-264.
فتحی، معصومه؛ سعیدی پور، اسماعیل؛ ابراهیمی قوام، صغری و دلاور، علی. (1397). موفقیت برنامههای درسی دانشگاه فرهنگیان در ایجاد شایستگیهای حرفهای معلمی. مطالعات برنامه درسی, 13(50), 143-170.
محمدی مهر، مژگان؛ ملکی، حسن؛ خوشدل، علیرضا و عباس پور، عباس. ( 1391). تبیین نقش اعضای هیئت علمی در برنامه آموزش طب نظامی با رویکرد یادگیری مادامالعمر: یک مطالعه کیفی. مجله علمی پژوهشی دانشگاه علوم پزشکی ارتش جمهوری اسلامی ایران، 9 (4). 263-256.
مهر محمدی، محمود (1395).
گزارش مراسم افتتاح "کرسی یونسکو با عنوان "معلمان به مثابه یادگیرندگان مادامالعمر. برگرفته از :
https://fa.irunesco.org/
نظامی، مینا؛ حاج حسینی، منصوره؛ صدری، مهدی و اکبری مقدم کاخکی، مطهره (1401). الگوی سواد یادگیری مادامالعمر و نیازهای روانشناختی: نقش میانجی سرمایههای روانشناختی. فصلنامه پژوهشهای کاربردی روانشناختی, 13(1), 129-145.
یزدانی، فرزانه؛ حسینچاری، مسعود؛ جوکار، بهرام و شیخ الاسلامی، راضیه (1401). رابطه فرهنگ دانشگاه و گرایش به یادگیری مادامالعمر با واسطه خودکارآمدی تحصیلی، نشریه مطالعات آموزش و یادگیری، 14(1)، 47-66.
یزدانی، فرزانه؛ حسینچاری، مسعود؛ جوکار، بهرام و شیخ الاسلامی، راضیه (1401). رابطه فرهنگ دانشگاه و گرایش به یادگیری مادامالعمر با واسطه خودکارآمدی تحصیلی. مجله مطالعات آموزش و یادگیری, 14(1), 47-66.
Alsina, Á., & Mulà, I. (2019). Advancing towards a transformational professional competence model through reflective learning and sustainability: The case of mathematics teacher education. Sustainability, 11(15), 4039.
Alt, D., & Raichel, N. (2022). Problem-based learning, self-and peer assessment in higher education: towards advancing lifelong learning skills. Research Papers in Education, 37(3), 370-394.
Ayçiçek, B., & Karafil, B. (2021). Investigation of University Students' Lifelong Learning Tendencies in Terms of Various Variables. African Educational Research Journal, 9(1), 121-133.
Bates, A. W. (2015).
Teaching in a digital age. Open Educational Resources Collection, Retrieved from
https://irl.umsl.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1005& context=oer
Braun, V., & Clarke, V. (2021). One size fits all? What counts as quality practice in (reflexive) thematic analysis? Qualitative Research in Psychology, 18(3), 328–352. https://doi.org/10.1080/14780887.2020.1769238
Carr, A., Balasubramanian, K., Atieno, R., & Onyango, J. (2018). Lifelong learning to empowerment: beyond formal education. Distance Education, 39 (1), 69-86.
Christensen, M., & Craft, J. (2021). Gaining a new sense of me: Mature students experiences of under-graduate nursing education. Nurse Education Today, 96, 1–6. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104617
Chu, S. K. W., Reynolds, R. B., Tavares, N. J., Notari, M., & Lee, C. W. Y. (2017). Twenty-First Century Skills and Global Education Roadmaps. In 21st century skills development through inquiry-based learning (pp. 17-32). Singapore: Springer.
Crowther, J. (2004). ‘In and against’lifelong learning: Flexibility and the corrosion of character. International journal of lifelong education, 23(2), 125-136.
Demirel, M., & Akkoyunlu, B. (2017). Prospective Teachers' Lifelong Learning Tendencies and Information Literacy Self-Efficacy. Educational Research and Reviews, 12 (6), 329-337.
Friedman, A. L. (2023). Continuing professional development as lifelong learning and education. International Journal of Lifelong Education, 1-15.
Gyurova, V. & Zeleeva, V. (2017). The knowledge and skills of the 21 century teachers. In R. Valeeva (Ed), The European Proceedings of Social & Behavioural Science
Håkansson Lindqvist, M., Mozelius, P., Jaldemark, J., & Cleveland Innes, M. (2023). Higher education transformation towards lifelong learning in a digital era–a scoping literature review. International Journal of Lifelong Education, 1-15.
Knapper, C., & Cropley, A. J. (2000). Lifelong learning in higher education.Psychology Press.
McGarrah, M. W. (2014, 2015). Lifelong learning skills for college and career readiness: An annotated bibliography. College & career readness & success. Center at American Institutes for Research.
Mohammed, S., & Kinyó, L. (2020). Constructivist theory as a foundation for the utilization of digital technology in the lifelong learning process. Turkish Online Journal of Distance Education, 21(4), 90-109.
Moore, R. L. (2020). Developing lifelong learning with heutagogy: contexts, critiques, and challenges. Distance Education, 41(3), 381-401.
Németh, B. (2019). Learning Cities. Sisyphus: Journal of Education, 7(2), 9-23.
Taşçı, G., & Titrek, O. (2019). Evaluation of lifelong learning centers in higher education: a sustainable leadership perspective. Sustainability, 12(1), 22.
Tight, Malcolm, (2002). Key Concepts in Adult Education and Training; London and Newuork; Routledge Falmer.
Tovkanets, H. (2018). Lifelong Learning in Enhancing Professional Teacher Training in the European Countries. Comparative Professional Pedagogy, 8(2), 23-27.
Ubachs, G. (2009). USBM: university strategies and Business models for lifelong learning in higher education. Audiovisual & Culture Executive Agency.
Zhang, W., Zhu, Y., Liu, X., & Qiu, Y. (2021). Teaching older immigrants active ageing: Narratives of peer English instructors. International Journal of Lifelong Education, 40(5-6), 439-454.
